让“问题学生”不再是班级管理的问题

让“问题学生”不再是班级管理的问题

刘辉

刘辉山东省桓台县陈庄中学256400

我从事班主任工作二十几年，每年都会碰到一个或几个问题学生。何为问题学生呢？我认为“问题学生”是指那些在思想、学习、行为等方面存在严重不足的学生。这类学生在班上所占比例虽小，但活动能量大，影响面广，对问题学生的教育我认为更应该引起班主任足够的重视。

一、问题学生的分类

问题学生大致可分为以下四类：

1.学习问题生

这类学生学习基础差，在学习上困难重重，已失去了学习信心，在他们身上往往表现出非常严重的厌学行为，如迟到、早退、旷课、上课不听讲、抄袭作业、考试舞弊等等。

2.品德问题生

这类学生道德品德差，如抽烟、喝洒、讲污言秽语、拉帮结派、打架斗殴、偷盗、敲诈勒索等等。

3.心理问题生

这类学生心理存在这样或那样的问题，他们有的属于心理烦恼，有的属于心理障碍，有的属于心理异常，有的属于心理疾病。

4.综合问题生

是指一身集聚多类问题的学生。

二、问题学生的成因

1.家庭不良因素的影响

来自家庭不良因素，首先是过份溺爱，使其从小就养成了不良性格，形成了不良的意识和行为习惯，对社会、家庭缺乏责任感，无奉献意识，对他人缺乏同情心和爱心。其次是疏于管教。一些家长由于忙于谋生，对子女缺乏应有的监管和教育，致使家庭教育功能丧失。一些家长对子女身上的缺点错误，或是不闻不问、放任自流，或是打骂了事、棍棒教育。此外，家庭暴力、单亲家庭和感情危机家庭也是滋生问题学生的土壤。

2.学校管理教育方面的缺陷

（1）对“差生”关爱不够。有些老师对差生爱护不够，缺乏爱心、关心与耐心，有时采取歧视、冷漠的态度，对差生视而不见、放任不管，或者只是向家长“告状”了事；有的教师则态度粗暴，采取训斥、辱骂、体罚、讽刺挖苦的做法，其结果往往伤害了学生的自尊心，使他们对教师产生了强烈的抵触情绪与逆反心理。

（2）法制宣传教育不够。有的学校法制宣传教育工作开展得不够，致使一些在校生不能掌握必要的法律知识。由于缺乏法律知识，法律意识难以形成，法制观念淡薄，很多学生可能做一些违法乱纪的事情。

3.社会不良因素的影响

由于文化市场管理失范，某些环节管理不严、查处不力，致使一些质量低劣、格调低下、内容庸俗、以宣扬色情暴力为主的电子产品充斥文化市场，这对一些缺乏辨别能力的青少年毒害很大。特别是近几年遍及乡村的网吧，也使一些青少年过早涉足一些不健康的东西，负面影响极大。

三、“问题学生”教育转化的主要方法

1.树立师生平等、生生平等的观念。

平等的观念要求班主任平等地对待班上的每一个学生，做到优生与问题学生一视同仁，不要厚此薄彼，要在问题学生中评选进步学生，要对问题学生在文体方面的特长给予充分的肯定。

2.讲究沟通方法和艺术，走进问题学生的心灵，是对问题学生进行教育转化的基础。

对问题学生的教育转化工作，更要讲究沟通的方法与艺术。比如说在对问题学生进行批评教育时，根据具体情况采用点化式批评、易位式批评、温情式批评、自责式批评、提问式批评、渐进式批评、勉励式批评、比喻式批评、商谈式批评等方法和艺术，就能取得比较好的效果。

3.调动问题学生自身的积极性，把开发和培养非智力因素放在首位，是教育转化问题学生的关键。

调动问题学生的积极性要因人而异，比如：满足他们的成就动机，使之产生成功的喜悦；满足他们表现的心理，给他们展示自我的平台；满足他们自尊的需要，及时在公开场合给予肯定的评价；满足他们求助的心理，给予及时的关怀和帮助；满足他们感情的需要，对他们坦诚相待，与他们交知心朋友……

4.抓住闪光点，选准突破口，是问题学生教育转化的制胜法宝。

俗话说“寸有所长，尺有所短”，问题学生也并不是一无是处，如果我们看不到他们的长处和优点，那么对他们的教育和转化工作也就只能令他们烦恼。所以，只要我们善于挖掘和发现问题学生的闪光点，并以此为突破口，就一定会取得好的教育转化效果。

5.导之以行，持之以恒，是对问题学生有效教育转化的必经之路。

对问题学生的教育转化，仅仅靠说教、沟通、关爱、激励等等是不够的，最终还是要落实到行动上，引导和督促他们的行为，并且要持之以恒地引导和督促他们的行为。因为问题学生教育转化最大的难点就是“反复无常”，所以，对问题学生的教育转化只有导之以行、持之以恒，才能实现真正的有效转化。

如果说“问题学生”是朵被霜打虫咬的花朵，那么，只要我们倍加爱护，就一定能使其恢复生机、散发芬芳，这样才能让“问题学生”不再是班级管理的问题。