新疆新源县第二中学鲁辉
随着时代的发展，社会的进步，人们逐渐认识到数学无处不在。科学技术的发展需要数学，各行各业的生产需要数学，就是在日常生活中也离不开数学。现代社会越来越需要数学素养比较高的人才。学生在学习过程中，应当有更加开阔的视野，一个人只有有了比较高的数学素养和比较开阔的视野，才能比较自觉的、有意识的运用数学眼光去观察、分析周围的世界，去主动地运用数学知识，处理和解决所遇到的问题。因此为了使高中生依据各自不同的兴趣和需要了解更多更广的数学知识，具有更高的数学素养，所以《课程标准》设置了系列3和系列4的学习内容.
选修系列3和系列4的内容有些看起来很深奥，以往上大学才能够学到，现在把它们引入高中课程，并不是要把这些内容简化下放，而是要抓住这些内容的主要精髓,把它们的基本思想介绍给高中生。
根据高考考察的内容，我校也只在系列3和系列4中选讲了系列4的内容：《坐标系与参数方程》、《不等式选讲》、《几何证明选讲》。由于高考分值小，考察难度小，只是轻描淡写的上一部分。因而，高考方向不变，选修很难开展。
为什么出现难以开展额局面呢？谈几点自己的看法：
1.高中教师对选修系列3、4多数专题是陌生的，大部分教师都在自学，因而很难再短期内全部弄通教材。
2.新课程高考评价的影响。系列3内容我校就不开展，因为高考
不考，在备战高考的有限时间里，只能高考考什么，我们学什么。
3.新课程的内容大部分抽象难懂，有限的课时，对学生不会有太大的收益，即使上了，恐怕也只有少数学生能够消化，挫伤了学习数学的成就感。
所以，按照《课程标准》的要求，顾及学生的发展，开设应当必要，但应对教材内容删减，使其少而精，让学生能接受，同时扩大专业教师进修力度，在评价机制上，做适当调整，使学生终生受益。
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