《飞向月球》教学设计

《飞向月球》教学设计

张琳军

张琳军甘肃省兰州市城关区耿家庄小学730030

【教学目标】

1.正确、流利，有感情地朗读课文。

2.掌握要求会写、会认的14个生字以及多音字“着”。

3.理解课文，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。激发学生对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、向宇宙进军的远大理想。

【教学重点】

了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

【教学难点】

理解阿姆斯特朗在登月之后曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”

【教学准备】

1.教师准备阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的记录片。

2.学生搜集有关月亮的资料（古诗、故事、常识性知识等）。

【教学过程】

一、交流资料，引入新课

1.交流有关月亮资料。同学们，你们知道有关月亮的哪些知识？请你站起来告诉大家。（全班交流，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。）

2.揭示课题。今天，老师带你们到月亮上去看看，那上面又有些什么呢？（板书课题：飞向月球）

3.课题质疑。读了课题你有哪些疑问？

（谁飞向了月球？是怎样飞上去的？月球上是什么样的？……）

二、初读课文，整体感知

1.自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2.读后交流。读了课文，你都知道了些什么？

3.检查学生读文情况。

指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。）

三、感悟课文内容，积累课文语言

学习第一自然段

1.学生默读课文第一自然段，思考：这一自然段主要讲了什么？

2.全班交流。（交代了登月的时间及人物。）

学习2—4自然段

1.自由朗读2—4自然段并思考以下问题：航天员登月的过程中，哪些事使你最感兴趣？

2.学习小组内交流，教师巡视。

3.全班交流，把你最感兴趣的事大声说一说。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

（1）航天员会出现失重现象。

（2）航天员是如何吃饭、睡觉、工作的。

4.请你以一位航天员的身份给大家介绍在宇宙飞船飞行的过程中，你是如何吃饭、睡觉、工作的。（同学们，我是一位航天员。当我飞行在太空时，因为失重的原因，我只能漂浮在空中……）学习小组交流后全班交流。

5.分别用“——”和“～～”勾画出从宇宙飞船上看到的月球和地球是什么样的。

6.全班交流，并随机指导学生读出月球和地球之美。

7.齐读2—4自然段，再次感受“飞”的过程中的趣事。

学习5—7自然段

1.设计提问：从宇宙中看月球是什么样我们知道了，那么你想象中月球上面应该是什么样的？全班交流。

2.那么，月球到底是什么样的，让阿姆斯特朗带我们去看一看。播放阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的记录片，让学生亲身体验那激动人心的一刻。

3.观看后谈谈自己的感受，激发学生学习的兴趣和热情。

4.读5—7自然段，了解课文是怎样描述这一场面的。

5.体会阿姆斯特朗登上月球后的心情。

设计提问：阿姆斯特朗登上月球后的心情如何？你是从哪个词语中体会到的？（从“小心翼翼”中，我们能体会到阿姆斯特朗十分紧张、激动万分……的心情。）

6.理解阿姆斯特朗说的话。

阿姆斯特朗在登月之后曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”你怎么理解这句话？

（1）小组讨论，教师巡视。

（2）全班交流。教师根据学生交流情况，随机指导学生结合第7自然段（月球中含有几十种元素，有开发价值，会成为人类的另一家园，登月的传说变成了现实等）来理解。最终使学生明白：“一小步”指阿姆斯特朗和他的两个伙伴踏上月球后走出的那一步；“一大步”指的是随着阿姆斯特朗等踏上月球的那一刻，人类几千年的梦想变成了现实，是人类科技发展的又一标志，是人类进步史上的伟大创举。

7.带着自己的体会读5—7自然段。

四、情感升华

教师出示“中国首次登月计划”，激发学生对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、向宇宙进军的远大理想。

【课后反思】

通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：

1.从问题入手，激活了学生的思维。

2.从兴趣出发，引导学生感悟。