以信息技术促进学生创新思维的发展

以信息技术促进学生创新思维的发展

王焕菊

以信息技术促进学生创新思维的发展

王焕菊

（阳谷县翟庄联校山东阳谷252300）

【摘要】创新思维是开拓人类未知领域的思维,具体到学生的数学创新思维,主要体现在发现新知识,揭示新规律,创造新方法,探求并解决新问题的思维过程之中。在数学教学中，利用现代教育技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，可以改变学生的学习方式,为学生创新思维的培养提供更为广阔的舞台。

【关键词】现代教育技术；发展创新思维

Studentsininformationtechnologyforthedevelopmentofinnovativethinking

Wanghuanju

【Abstract】Innovativethinkingistoopenupthefieldofhumanthinkingunknown,specifictothecreativethinkingofstudentsofmathematics,mainlyreflectedinthediscoveryofnewknowledge,torevealnewlawsandcreatenewwaystoexploreandsolvenewproblemsinthethinkingprocess.Inmathematicsteaching,theuseofmoderneducationaltechnology,studentsdevelopandenrichthelearningresources,studentscanchangethewayofinnovativethinkingforstudentstrainingtoprovideabroaderstage.

【Keywords】Moderneducationaltechnologies;Thedevelopmentofinnovativethinking

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。人的一切创造行为都离不开创新思维,创新思维是人脑最高层次机能的直接反映。创新思维是开拓人类未知领域的思维,具体到学生的数学创新思维,主要体现在发现新知识,揭示新规律,创造新方法,探求并解决新问题的思维过程之中。数学教学中培养学生的创新思维能力是创新教育的核心内容。在数学教学中，利用现代教育技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，可以改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，为学生创新思维的培养提供了更为广阔的舞台。

1．运用现代信息技术，创设问题情境，激发学生探究兴趣

兴趣是指认识事物或爱好某种活动的倾向，是主动认知、参与活动的直接动因，是开启智慧的钥匙，是战胜困难的动力。当儿童学有兴趣时，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传递畅通。此时，学生的学习处于自觉、主动、积极的状态。因此激发、保持并促进学生学习兴趣，是高效率完成学习活动的前提条件。

在课堂教学中，运用电脑、投影、录音、动画等信息技术教学手段，创设生动活泼的教学环境，变抽象为直观，变静为动，化无形为有形，生动形象地再现教学所需要的客观事物与现象，从而有力地吸引学生的注意力，激发学生的好奇心、求知欲和主动参与学习的动机，使学生的学习情绪达到最佳境界。这是CAI教学的一个显著优势，即便是今天，这种教学也同样有其存在的价值。例如在学习《圆的面积》一课时，可以创设这样的问题情境：（课件演示）用一根绳子把羊拴到草地中的木桩上，羊边吃草边走。提问：你看了这幅图想提问什么问题？有的学生提出：羊走了一圈有多长？还有的学生提出：羊能吃到草的面积是多少？学生通过积极思维，自己发现问题，提出问题，思维处于最佳状态，学习起来就特别有兴趣。

2．运用现代信息技术，呈现过程，发展学生的思维

数学教学中要培养学生创新精神，有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程。把现代信息技术应用于教育教学过程中，进行教学再设计，对发展学生的思维有着重要的作用。如多媒体网络教室等教学设备的投入使用，呈现教学过程，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，诱发学生的学习情绪，发展学生的思维。

例如，在教学《圆的面积》时，教材虽然提供了实验方法，但实验过程复杂、难以具体操作，且费力费时。教学中，充分运用CAI演示；用红色曲线表示圆的周长，用蓝色线段表示半径，用黄色表示面积部分，多层次地将一个圆等分成2份、4份、8份、16份、32份……,使学生直观感受到；一个圆分成很多的扇形，等分的份数越多，小扇形就越接近于等腰三角形，围成的那条封闭曲线就越接近直线，并启发学生想象；怎样把圆转化成一个已学过的图形？“一石激起千层浪”，同学们有的把圆剪拼成近似长方形；有的把圆剪拼成近似平形四边形；有的把圆剪拼成近似三角形；还有的把圆剪拼成梯形。在此基础上，引导学生探究。（1）所拼成的图形的面积与圆面积有什么关系？（2）它们的长（底）、宽（高）与圆的周长、半径是什么关系？学生迅速就抽象概括出了圆面积计算公式。这样，既有效地解决了教学中的重点，突破了难点，又优化了教学过程，提高了教育质量。

3．运用现代信息技术，实现教学方式的变革

现代信息技术已广泛地用于教育教学过程，如多媒体显示技术及应用软件辅助教学等，这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，运用现代信息技术，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，实现教学方式的变革。

如教学《简单的统计》时，教师以网页的形式设计如下的学习计划。（1）播放十字路口的交通场景，启思：你用什么方法能概括出这个路口各种汽车经过的状况呢？（2）页面显示：划“正”字统计或列表统计（学生自由选择并完成统计任务）。（3）集体交流，说说你从这项统计任务中知道了什么？（4）让学生在网上收集各城市人均收入、各国森林面积等信息，整理数据，自己进行相应的统计，并阐明统计意图。学生在这一自主探索的过程中不仅尽情地汲取知识，而且深深地领悟了其知识在社会生活中的“实用性”和“价值性”，更重要的是学会了分析和正确对待身边的各种信息，教学形式丰富，教学成果甚是丰硕。

总之，现代信息技术的运用改变了以往传统的教学模式，它转变了教育观念和教学方式，也使学生的学习方式发生了转变，合理地运用信息技术，恰当地选准信息技术与数学课堂教学的最佳结合点，发挥其最大功效，就可以减轻学生课业负担，提高教学效率，激发学生主动学习、主动获取知识，从而培养学生的创新思维。

收稿日期：2009-04-14