浅谈低年级说话写话训练策略

浅谈低年级说话写话训练策略

潘燕

潘燕

（四川省凉山州宁南县白鹤滩镇中心校，四川凉山615400）

摘要：说话写话能力是日常生活及社会交往的重要能力，说话写话能力的培养是中小学语文重要的教学任务之一，我从事小学语文教学多年，对如何培养学生的说话写话能力有一些感悟和体会，现浅述于下，与大家共同分享。

关键词：说话写话教学；观察；兴趣；训练

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01

说话写话能力是日常生活及社会交往的重要能力，说话写话能力的培养是中小学语文重要的教学任务之一，《语文课程标准》中“总目标”对中小学生说话写话能力要达到的目标“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”、“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。叶圣陶说：“作文是各科学习成绩，各项课外活动的经验及平时思想品德的综合表现。”作文是语文学科的一大难点，也是体现学好语文的最高境界，有很多老师都为学生写不好作文，作文水平低而苦恼。然而恰恰是年级越高作文分值越重，写作文就像建筑高楼，低年级的说话写话就是为写作文打下坚实基础，基础不打牢，“楼房”是修不高的。我从事小学语文教学多年，对如何培养学生的说话写话能力有较为深刻的体会，下面我就谈谈自己对低年级说话写话训练的策略，与大家共同分享。

一、观察的培养

（一）观察要有顺序。观察静态事物，可按“整体──部分──整体”的顺序；观察动态事件，可按“起因──经过──结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程顺序；写动物，可按“外形──生活习性”顺序；写参观、游览，可按照空间位置转换顺序。基本观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体……这样学生观察有顺序，写话也能做到有一定顺序。

（二）观察要抓特点。例如，写眼睛，有多少人就会有多少双不同的眼睛。场合不同，同一双眼睛表现出的神情也不同。动物的眼睛更是千差万别。同是猫的眼睛，中午时由于光的照射眯成一道缝，而它晚上捉老鼠时则像两只绿色的小灯泡，炯炯有神。再比如写雨，让学生通过观察能抓住小雨细无声、大雨似珠帘、暴雨倾盆而下的不同特征。通过引导学生抓特点观察事物，提高了学生辨析事物、区别异同的能力，使学生在写话中能写出事物的个性来。

（三）观察要展开联想。如观察花，除了对花的形状、颜色进行观察外，还要引导学生由花想到像花一样的人──心灵如花；育花的人──花园中的园丁、辛勤的老师，由花的摇晃想到花儿在风中向人点头微笑等。

（四）观察要做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，如写水果可以一看二闻三尝，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。

（五）.观察要养成习惯。指导学生时时、处处留心周围的事物，遇事多问，积极思考，逐步养成勤于观察、善于思考的好习惯。

二、兴趣的培养

都说兴趣是最好的老师，所以对学生们的兴趣要多多的激发，经常的激发。

（一）丰富生活，使学生有话可写。“作文离不开生活”我们可以通过不同的季节开展不同的课外活动，不同的节日开展不同的安排。如带领学生参加植树、开展“12.9”趣味运动会、“六•一”文艺汇演等，让学生们有话可说，有事可写。

（二）画画写写。让学生画画自己观察到的美景。如画春天，抓住代表物来画，有燕子，桃花，嫩绿的柳枝，竹笋等等。然后围绕画上的景物进行描写。使画画与写话相得益彰、图文并茂。

（三）演演写写。可以通过演课本剧进行训练，续写课文内容这是在教学中学生最感兴趣的非常愿意做这件事情。

（四）做做写写。如教师节到了学生自己制作贺卡送给老师，写上自己想对老师说的话一边培养了动手能力一边陪养写话能力。

三、其它素质的培养

（一）想象力的培养。老师创造一些情景，让学生展开想象。如下载动画片《熊出没》的视频关掉声音让学生进入角色配音。然后写下来，这样学生就很感兴趣，也锻炼了学生的想象力。

（二）积累运用的培养。培养学生多看课外书，注重对好词、好句、好段的积累。加强精读课文的背诵。让学生胸有成竹，下笔如有神！

（三）说话能力的培养。说话能力可以分为敢说、乐说、能说。老师负责创设一些情景，学生可以根据写作小提示说一说。如《童声妙语看图说话写话训练》一书里配有图画、关键词、小提示能让学生准确把握题目核心。学生可以通过回答一些简单问题，用上一些特设的词，随口就能说出图画的意思和要表达的感情。这是一本全国特级教师联合推荐的，我用后受益匪浅。

（四）习作习惯的培养。一切准备工作做足，就是要学生养成持之以恒的习作习惯，我建议每周不少于两次的动手写的习惯。使学生达到见事就写，见物能写，自觉想写的程度。

总而言之，低年级学生的说话写话训练，要由易到难，由扶到放，循序渐进的进行。教师要通过各种途径和手段，引导学生进行练习，培养学生说话写话的兴趣，提高学生的表达能力和想象力，为以后的作文打下坚实的基础。

参考文献：

[1]《语文课程标准（2012版）》.

[2]《童声妙语看图说话写话训练》.