体育教学模式初探

体育教学模式初探

靳玉来

靳玉来河北省承德市实验中学067101

摘要：新课标关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式。

关键词：自主磨炼教学模式

新课标关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式。基于此，我们教研组依据新课标，结合我校学生的实际情况，确立了“自主——磨炼——愉悦”的体育教学模式为我们教研组的教研课题。本文拟就这一教学模式的自主教学方面谈如下观点：

一、自主学习的含义

自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先要为自己确立学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为，自主学习活动在学生的个体、环境和总体的成就中起中介作用。美国自主学习研究的著名专家齐莫曼教授认为：自主学习的动机应该是内在的或自我激发的，学习的方法是有计划的或经过练习已达到自动化的，学习的时间是定时而有效的。自主学习的学生能够意识到学习的结果，并对学习过程作出自我监控，还能够主动营造有利的学习环境。这和我们邱学华先生提倡的尝试教学模式从实践上是一致的。

由此，我们认为，学习动机是自我驱使的、学习内容是自己选择的、学习策略是自我调节的、学习时间是自我计划和管理的、能对学习结果作出自我评价的学习行为称为自主学习。

二、自主式体育课准备部分的模式

准备部分的作用是为了学生在锻炼时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。传统的体育教学模式的准备部分不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上忽略了学生的主体性，使学生在一堂课的开始阶段就陷入了被动学习的境地。

自主式的准备活动，是把主动权交给学生，给学生一个自由发挥、充满想象、勇于创新的空间。准备活动的内容和形式都由学生自己确定，这样既给了学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时还促使学生养成了良好的体育习惯。如在篮球单元教学时，各锻炼小组讨论并创编出多种练习方法，有的小组将街头篮球的技法运用到练习中，因为街头篮球的动作花哨好看，也激发起了其他同学学习的兴趣，在练习中互相学习、互相比赛谁的动作最酷，课堂气氛非常活跃。这样的准备活动大大提高了身体准备的效率，有效地降低了运动损伤的发生机会。

三、自主式体育课基本部分的模式

1.自主式的体育课基本部分能够充分体现学生的主体性

传统的体育教学模式的教学内容是由教师根据教学大纲确定的，学生的学习也必须围绕教师制定的教学目标来进行，这就必然造成学生吃不饱与吃不了的现象。在崇尚健康第一、以终身体育为目标的今天，肯定不能适应学生为了健康和参与各种不同的体育项目的要求。

体育课的基本部分可由学生根据自身情况选择项目，自由组合，自主学习与锻炼，在练习之前，教师和学生一起根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定本课的教学目标。如在篮球教学时，学生根据不同的运动技能分成了三个小组，各个小组分别制订了不同的学习目标，接触篮球时间短的同学的目标是在一堂课中学会运球和原地投篮，中等水平组是掌握行进间投篮技术，“高水平”组则要求掌握一定的战术配合。学生围绕这些目标采用多形式的学练方法，尝试解决课堂的主要问题。在这一过程中，学生能自然地养成良好的思维习惯，提高分析问题、解决问题的能力。教师在这一过程中，既要回答事先预设的问题，还要与学生共同探讨在学练过程中碰到的预料之外的问题。

2.自主式的体育课基本部分能够充分调动学生的积极性

学生中的个体差异是客观存在的，自主式的教学模式可以让每一位学生都能体验到成功的喜悦。练习结束后，对学生的自我评价和小组互评进行总结、分析，并和学生一起对原定的目标加以修改，真正体现了区别对待每一位学生。尊重学生，信任学生，让学生体会到成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。比如在男生跨栏项目教学中，采用“平台教学法”来区别对待不同的学生，在学生练习时设置三个不同难度的平台，让学生自己选择所想达到的平台，实践证明，这样的方法能有效地树立学生的自信心，让不同水平的学生都能体会到成功，课堂教学效果很好。

3.自主式的体育课基本部分能够充分培养学生的创造性

创新正在成为民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。创新是人类头脑中最敏感的机能，也是最容易受压抑的机能，基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。体育课堂是创新教育的重要阵地，教学过程中应尽力为学生营造民主和谐的学习环境，鼓励学生敢于思考、善于思考，不断超越自我，超越某个群体，要善于培养学生创新精神的养成。例如，在学习足球技术时，学生为了更好地营造课堂气氛，创编出许多有趣的游戏，在游戏的热闹场面下，学生不知不觉地掌握了所学的技术。

体育课教学中，如果学生的自主性得到了充分的发挥，能积极主动地投入练习，并能达成事先确定的目标，自然会在学练过程中得到磨炼，也一定会获得身心的愉悦体验。