小学数学高效课堂的建立

小学数学高效课堂的建立

杨自异

杨自异江西省鹰潭市余江区平定中心小学335000

【摘要】随着教育教学的改革，学校应该将培养学生能力作为教学任务，而不是单一的提高学生的卷面成绩。构建高效的小学数学课堂需要教师以学生为主体，锻炼学生的思维能力、应用能力，并且在教学中因材施教，不断完善数学教学模式，从而更好的提高小学数学的教学效率。

【关键词】小学数学；高效课堂；教学

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-173-01

前言

在小学数学教学过程中，为了高效的开展数学教学，教师应该与时俱进，传授给学生有效的学习方法，构建高效轻松的小学数学课堂。但是，在当前的小学数学教学过程中，教师的教学模式较为单一，灌输式教学依然较为突出，影响着孩子的数学学习效率。对此，本文主要探讨小学数学高效课堂的建立。

一、小学数学教学中存在以下问题

1、教师教学理念落后，影响教学效率。

在小学数学学习过程中，教师是学生学习的传授者，教师的教学水平会直接影响学生数学成绩。在当前的教学中，很多教师的教学理念落后，不能正确的认识小学数学教学，教学中教师没有充分考虑学生的接受能力，单一的按照自己的教学进程进行教学。同时，教师为了让学生有一个较好的成绩，过于注重学生的卷面成绩，忽略了学生日常表现和能力的培养，影响学生的全面发展。

2、教学与生活实际脱轨，导致学生的学习意识不强。

在小学数学学习过程中，很多学生学习积极性不强，不理解数学学习的意义。这个问题主要是由于数学知识脱离生活实际形成的，学生学起来捉襟见肘，严重影响了教学效率和教学质量的有效提高。尤其在学习应用题的时候，学生一味的套公式或者记忆老师讲解的过程，而忽视自己思考的过程，久而久之自学的能力和自主思考的能力下降，只要是老师没讲过的问题，学生就会束手无策，不知道该如何思考如何解决。

二、构建小学数学高效课堂的建议

1、提高教师教学理念，丰富课堂形式。

为了提高小学数学教学质量，教师需要从自身做起，知识是固定的，但是教学方法是千变万化的，只有跟上时代的步伐，尊重学生的个性化发展，培养学生自我学习意识和学习能力，才能实现高效课堂。在日常的生活中，教师应该强化自己理论知识，同时不断提高专业水平，灵活运用教学工具辅助教学，让抽象的问题直观化，丰富课堂形式。比如在学习钟表知识的时候，可以让学生自带学习工具，实践操作，提高运用能力。调动学生的学习积极性，也能更好地引导学生掌握问题的本质，这样学生掌握了分析问题的方法，懂得了问题的实质。就会游刃有余的解决问题，而不是游走于题海战术之间，学生的学习兴趣和学习效率都会得到显著提高，从而为学生带来高质量的数学教学。

2、教学与生活实际相结合，提高学生的数学学习效率。

学习是为了更好的解决生活问题和了解生活，任何知识的学习都离不开生活，为了更好的培养学生的学习意识和学习成绩，教师应该将数学与生活结合起来。比如：在数学课堂上，有关路程和购物的问题，教师可以避开书本上的习题，设置真实的购物场景，引导学生掌握这类问题的能力，更好的开展数学学习。教师可以在讲台上放置一些笔、本等学习工具，并且标好价格，然后给学生布置习题，假如手里有5元钱，全部花光可以有几种购物方式，这样灵活的计算方式，有利于提高学生动脑思考的能力，并且培养了学生实际解决问题的能力。为了带动学生将数学知识与生活有效的结合，教师应该引导学生在课堂上去回忆生活中与教学内容相关的事情，并且讲给学生和老师听，提高学生的学习意识，并且培养学生观察生活的能力。

3、活跃课堂氛围，提高学生的数学学习积极性。

小学生年龄小，喜欢有趣的事物，对此，教师应该根据学生的年龄特点实施数学教学，开展趣味性的数学教学活动或者挖掘教材中的趣味性因素，吸引学生积极参与课堂，提高注意力。让学生成为课堂的主人，用寓教于乐的方式开展数学教学。比如开展口算大王的游戏，让学生通过口算比赛进行速度和质量的比拼，获胜的小组会得到小奖品。这样的形式能够调动学生的学习积极性，也能让学生更好的参与到数学学习中去。只有构建丰富多样的教学情境，让学生在游戏化的数学课堂中学习，学生才不会感觉到枯燥无聊。这样学生的成绩才会获到得更大的进步。但这一切都基于教师对教学内容了解和对学生性格特点了解的基础之上，要因材施教，更好地开展数学教学。让学生可以感受学习的乐趣，主动的学习知识。

结束语

小学数学教学重在培养学生的逻辑思维和兴趣爱好，为了激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学能力，教师应该从自身入手，不断完善教学方法，以学生更容易接受的方式去传授知识。不断丰富数学教学模式，改变学生对数学的学习态度，从而更好的进行数学学习。

参考文献

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