情感教育在初中美术教学中的渗透分析

情感教育在初中美术教学中的渗透分析

梁淑玲

梁淑玲（广东省江门市开平市第六中学广东江门529367）

摘要：在我国新课改的教育背景下，初中美术渐渐引起了人们的重视，而在初中美术教学中，情感教育的渗透则具备着很大的必要。相比较于专业的美术教育而言，初中美术教学无论是在培养目标方面还是在教学手法方面，都与其存在着较大的区别，而如果能够将情感教育渗透于初中美术教学的过程中，就可以较好的达成初中美术教育的目的：培养学生的认知能力与创造力，形成正确的三观。

关键词：情感教育；初中；美术

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）07-110-01

前言

由于初中美术教育具备基础性，所以其主要的目标就在于对初中生的全面发展进行促进。而在初中美术教学中对情感教育进行渗透，则能够培养学生的艺术思维，让学生在对艺术魅力进行体验的基础上，更加热爱美术，进而全身心的投入到美术的学习当中。初中美术教学不能够局限于技巧训练，而是应该渗透情感教育，让初中生多对周边的美好事物进行观察，之后付诸于画笔上以画面的形式进行诠释，在这一过程中，学生的智力会有所提升，创造力也能够得到培养。

1情感教育在初中美术教学中的渗透意义

随着我国各方面的发展，教育理念已经发生了转变，艺术学科的重要性渐渐为人所知，应试教育时代即将告一段落。作为基础美术教学，虽然初中美术教学在专业性方面较之于专业的美术教育还有所不及，但是其培养目的本身也不是让学生学会专业的美术技能，而是为美术技能的培训打好基础，同时提升初中生的综合素质。这也就使得情感教育能够在初中美术教学中得以渗透[1]。

情感教育在初中美术教学中进行渗透的意义表现在很多方面。具体的说，情感教育在现实中既存在着形式语言，又包含着文化内涵，其具备着一定的意境，合理渗透能够增强学生的审美体验。情感教育引申在美术教学中，并不是简单的图案或形式，而是包括着美术的魅力与精神，能够塑造初中生的价值观，培养他们的思想层次与艺术思维，促进其全面的发展。

2情感教育在初中美术教学中的渗透

2.1美术教师加强对情感教育的重视

从现实情况来看，初中美术是一门具有着综合性、实践性、开放性的活动课程，其也是我国教育传统的基础学科之一，在这样的情况下，我们完全可以在美术教学的过程中，融入情感教育。在这一过程中，初中美术教师必须要加强对情感教育的重视，之后，对教学目标进行明确，在教学中对情感教育的渗透也必须要根据学生的实际认知水平来开展[2]。

毫无疑问，学生对美术的学习需要融入情感因素，而情感教育想要开展，也必须要通过美术教学的过程渗透感染学生，当二者能够进行结合，那么学生的综合能力、审美能力、核心素养就都能够得到大程度的提升。所以，教师必须要加强对情感教育的重视，想办法构成情感教育与美术教学的融合。

2.2合理对学生进行引导

目前，很多初中的美术教师仍然秉承着传统的教学观念，认为美术学科仅仅是让学生画画，完成教学要求就可以，最重要的还是让学生学好文化课，在考试中取得好成绩。如果美术教师以这种态度开展美术教学，那么学生根本就不会受到艺术的熏陶，整体美术教学过程也就成为了一种形式主义，不具备教学成果。所以，在初中阶段的美术教学中，教师有必要引导学生，让学生在现实情况下对美术创作中的情感进行感受，对美术的艺术性进行体会。

美术教师应该在现实中充分的运用美术专业知识，对不同学生的知识储备层次进行了解，这样也就基本可以对学生的整体情况，有一个大概的把握。之后，教师可以将自身的美术技巧教给学生，指导学生们养成画画的习惯，之所以如此，主要是因为通过画画，能够为学生提供一个释放压力的平台，此外，画一些能够表达自己的作品，可以激发学生的正能量，引导学生关注身边的美好事物，进而渗透情感教育。在这其中，只有教师合理的对学生进行引导，才能够更好的达到教学目标。

2.3加强美术教学与生活实践的联系，进而渗透情感教育

想要在美术教学中对情感教育进行渗透，教师就必须要尝试加强美术教学与生活实践的联系，之后再渗透情感教育[3]。我国美术艺术的底蕴赋予了情感教育以内涵，而在初中美术教学过程中对学生进行情感教育方面的渗透，则能够让学生更好地对我国美术进行了解，在这其中，教师不仅仅要对教学方法进行创新，更需要学生对其进行配合。尤其是初中美术教学的生活化实践，教师必须要将教学与具体的生活实践进行融合，从而让学生能够在日常生活中对美术学习所蕴含的情感教育因素进行感受。

教师可以适当带学生去室外上美术课，甚至还可以走出学校，去公园上美术课，因为美术本身就来源于生活，无论是对生活的体验还是对周边美丽事物的感受，这对于学生来说都是十分重要地。而对于具备创新思维的教师来说，生活实践中也包含着极为丰富的美术教学资源，这些资源都可以带到美术课堂上与学生进行分享，从而让学生彻底的、深入的感受情感教育的魅力，同时爱上对美术的学习。

结论

综上所述，作为基础美术教学，虽然初中美术教学在专业性方面较之于专业的美术教育还有所不及，但是其培养目的本身也不是让学生学会专业的美术技能，而是为美术技能的培训打好基础，同时提升初中生的综合素质。这也就使得情感教育能够在初中美术教学中得以渗透。教师可以将自身的美术技巧教给学生，指导学生们养成画画的习惯，为学生提供一个释放压力的平台，让学生画一些能够表达自己的作品，激发正能量，引导学生关注身边的美好事物，进而渗透情感教育。

参考文献

[1]张雪.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2019(03):124-125.

[2]郭传宝.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2018(20):177.

[3]陈新源.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2018(18):137.