如何提高物理习题课教学的有效性

如何提高物理习题课教学的有效性

苏贵双

◆苏贵双内蒙古呼和浩特市清水河县高级中学011600

摘要：物理习题教学是中学物理教学的重要环节之一，是教学效果反馈的重要渠道。适当的具体的物理习题的解决，能帮助学生从不同的侧面、不同的角度完善对概念、规律的理解，巩固与深化所学的概念、规律；通过习题教学，不但可以帮助学生提高解题技巧、分析问题和解决问题的能力，还能培养学生思维的深刻性、发散性、灵活性、全面性和独创性。提高物理习题教学的有效性就显得尤为重要，在教学中可以从习题的设计、选编、一题多变、一题多解、巧用错题、改善教学等多种方式方法的组合来提高习题教学的有效性。

关键词：物理习题有效

物理习题教学是中学物理教学的重要环节之一，是教学效果反馈的重要渠道。学生在新授课上初步掌握了所学的概念、规律，但是在理解起来往往只是表面的、片面的、孤立的，只有通过适当的具体的物理习题的解决，才能从不同的侧面、不同的角度完善对概念、规律的理解，巩固与深化所学的概念、规律。同时物理习题教学对于培养学生的创新能力是一条有效的途径，通过习题教学，不但可以帮助学生提高解题技巧、分析问题和解决问题的能力，还能通过习题教学培养学生思维的深刻性、发散性、灵活性、全面性和独创性等。

物理学科的特点决定着物理学科教学存在着学生听懂、看懂容易而做题难的现状，这样提高物理习题教学的有效性就显得尤为重要。下面笔者就从自己的教学实践谈谈提高物理习题教学有效性的一些做法：

一、精心选取和设计习题，提高习题教学的有效性

例：汶川发生大地震后，救援人员争分夺秒抢救被埋在废墟中的幸存者时，使用了一种先进的生命探测仪。这种仪器可以隔着厚厚的掩埋层探测到仅有微弱呼吸、心跳的人体，你认为这种仪器的工作原理最没有可能的是（A）。

A．碳-14测定B．声波探测

C．电磁波探测D．红外线探测

以上所选习题中背景材料列举的事例、探讨的问题密切地联系环境、材料、能源、生命科学等社会实际和科技新成就，让学生感到新技术虽然“高”而且“新”，但它总是依据我们所熟悉的传统的基础知识，并非高不可攀。这样定可以提高学生学好物理的愿望和自信心，既培养学生热爱科学、学习科学、探究科学的兴趣、爱好，同时还增强了试题的趣味性和时代性。

二、利用多种方法，培养学生的思维能力，提高习题教学的有效性

1.一题多解，培养学生的发散思维。一个物理问题往往可以通过多种途径、使用多种方法、从不同的角度去探析、思考和求解。在习题讲解中，要引导学生考虑从多角度观察、联想，启发学生找出更多的思维途径，获得最佳的解题方法，从而培养学生思维的发散性。

2.一题多变，培养学生思维的深刻性。教学中可围绕教材中的基础知识，恰当地引伸、扩展和变更，通过对原题一次又一次的变化，变换问题的表现形式，从不同的方向、不同的角度来呈现问题、研究问题和解决问题，从而加深难度，拓宽考查范围，开阔思路，举一反三。

3.一法多解，培养聚合思维能力。习题教学中要改变传统的就题讲题现象，不能仅停留在解题方法上，要使学生领会透过现象抓住事物的本质的方法，即抓住物理性质和物理过程，将复杂问题分解成若干简单问题，并抓住这几个简单问题之间的联系，找出其中的规律性。如例7.1—7.4光的反射相关习题的解题方法。

4.巧用错题，培养学生思维的批判性。思维的批判性是指在思维活动中独立思考，精确检查思维过程，及时发现矛盾、捕捉反馈信息、自觉修正错误的品质。解完一道题后，应想一想、查一查解答中易出错的地方或曾出错的地方，分析出错的原因，总结应注意的问题，从而培养学生的批判性思维。

三、改进教学方法，提高习题教学的有效性

1.倡导教学民主，体现学生的主体地位，培养能力。在习题教学中，教师要能为学生创设一个生动、活泼、民主、和谐的学习氛围，催化学生思维，激发学生的求知欲望，通过师生、生生之间的交流与互动，给予学生充分的时间和空间，让他们参与到教学的各个环节中，有意识地引导学生讨论，为不同层次的学生提供参与的机会，让学生在讨论交流中充分地暴露问题，展现思维的误区、知识的缺陷。在教学中教师要鼓励学生提出问题，引导学生在质疑、调查、探究中进行学习。学生对于解题方法、技巧的掌握，只有自己上了当、落入了陷阱，才能留下深刻的印象；只有通过自己的实践、体会、感悟、探究、总结才能最终掌握；只有这样才能知道在今后再遇到此类问题应该怎么办，才能真正地避免一听就懂、一做就错的通病；只有这样的习题教学才能使学生准确全面理解物理概念和掌握物理规律，方才有效。

2.加强检测，及时反馈，优化习题的讲评。及时地进行全面的检测、全面地了解学生对知识的掌握情况是必须的。但在检测之后一定要及时地反馈、矫正，为教学和学生的自我完善指明方向，同时也可以激发学生的学习兴趣和上进心。

总之，物理习题教学是教学过程的一个重要环节，教师要针对自己习题教学存在的问题，在习题的设计上、习题的讲评中、学生思维能力的培养上渗透新的理念、方法，激发学生成为学习的主体，自觉、主动、积极地参与课堂教学，进而提高习题教学的有效性。