聚焦小学低年级教学——浅谈小学低年级语文科目的互动教学

聚焦小学低年级教学——浅谈小学低年级语文科目的互动教学

刘明杰

（甘肃省临夏回族自治州永靖县三塬镇新建小学）

摘要：小学低年级阶段的学生的课堂注意力不能够进行长时间的集中，学习能力有限，作为小学阶段的语文任课老师，应该给学生提供一定的引导教学，培养学生的学习兴趣，促进学生对于语文知识的吸收。小学阶段语文科目的知识作为小学阶段素质教育的重要组成部分，对于小学阶段的学生具有重要的影响意义。针对小学阶段学生注意力难以集中的现象，我国小学低年级阶段的语文老师可以给学生进行一定的互动教学，提高学生的学习效率，通过和学生进行简短的语言交流来提高学生课堂注意力，让学生能够跟上老师的课堂进度。目前阶段我国小学低年级阶段学生和老师之间缺乏交流，这在一定的程度上也导致了学生在语文课堂上经常会产生一定的分神现象，从而让语文课堂的效率有所降低，学生也缺乏一定的语文学习兴趣。针对这种现象，本文首先对我国小学阶段低年级语文教学现状进行分析，然后指出小学低年级阶段语文互动教学方法，最后得出一定的结论。小学阶段的语文教学对于学生日后的语文学习具有深远的影响，对于学生来说，在低年级阶段把语文学科的基础知识进行一定的巩固有助于提高学生的语文素养，为学生日后的语文学习进行铺垫。希望通过本文的研究，能够有效提高现阶段我国小学语文科目的教学水平，促进小学阶段语文教学的整体提高，让更多的学生能够在小学阶段养成一个良好的语文学习习惯。

关键词：小学低年级阶段；语文互动教学；基础知识；兴趣培养

引言:

当前阶段，社会对于我国小学低年级阶段的语文教学具有高度的重视。就目前情况来看，我国小学低年级阶段的学生在语文课堂上的注意力不够集中，学生不能够很好的跟上老师的课堂进度。同时，很多小学低年级阶段的语文老师的课堂缺乏一定的趣味性，这也让很多学生失去了语文科目的学习兴趣。针对这种情况，我国小学阶段的语文老师应该加强学生之间的沟通，并且需要了解学生的学习进度，在语文课堂上加强和学生之间的互动，从而提高课堂的趣味性，实现小学低年级阶段语文科目教学效率的提高。本文首先针对小学阶段的语文学科教学现状进行分析，然后进一步分析小学阶段的互动教学展开方法，最后得出一定的结论。

一、现阶段我国小学低年级阶段语文科目教学现状分析

现阶段我国的小学低年级语文教学老师在进行语文科目知识的讲解的时候的讲课速度普遍比较快，在这样快节奏的课堂中，很多低年级阶段的学生跟不上课堂节奏，从而逐渐降低了对于语文科目的学习兴趣。同时，现阶段我国小学低年级阶段语文老师在进行语文科目教学的时候采用的方法比较传统，缺乏一定的趣味性，针对这种现象，小学阶段的语文老师应该充分思考具有趣味性的教学方法，然后通过加强和学生之间的交流和互动来进一步提高小学阶段语文科目的教学效率。

二、现阶段我国小学低年级语文科目互动教学方法分析

小学低年级阶段的学生缺乏一定的自主学习能力，在语文课堂上老师应该加强和学生之间的交流。小学低年级阶段的学生一般性格都比较活泼，这个阶段培养学生的自我表达能力是比较容易的。老师可以给学生布置一些简单的表达任务让学生利用课下的时间进行准备，然后让学生利用课堂的时间进行一定的展示，也就是说语文学习不应当仅限于老师的传授，还应当鼓励学生有自己的理解并将想法表达给老师和同学，加强和老师和同学之间的互动。比如在进行《夜书所见》古诗的教学之前，老师可以让学生利用课下的时间搜索和诗歌相关的资料，并分析诗歌的主题思想，然后在课堂上分享自己总结东西，然后让其他同学抒发自己的见解，在进行《秋天的雨》的教学时，老师可以在讲解课文之前对学生进行提问，让学生根据具体的课文内容进行分段，提高学生的课堂注意力，加强学生的理解能力。同时，当前阶段，在语文学习的过程中，语文教师可以通过和学生之间的广泛交来流实现师生互动。在课堂上老师应当鼓励学生勇敢提出自己对于某个问题的不同看法，创造一种轻松的语文课堂教学环境，这将有利于学生更加大胆的在老师面前表现自己，从而与老师之间实现交流沟通。比如语文老师在针对《富饶的西沙群岛》这篇文章进行教学的时候，应该让学生大胆提出对于西沙群岛的特点的分析，加深学生的课堂印象。

三、结论

本文针对小学低年级阶段的语文教学现状以及互动教学方法进行分析，现阶段我国的小学低年级阶段的学生在进行语文学习的时候缺乏和老师之间的沟通和交流，针对这种现象，小学阶段的老师可以增加和学生之间的互动，通过增加互动来吸引学生，提高课堂效率。

参考文献

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[3]李娟.低年级语文课堂互动共享教学探索[J].教育科研论坛(教师版),2005(12):20-21.

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