高校思想政治理论

高校思想政治理论

刘树忠

刘树忠

〔摘要〕高校思想政治理论课具有提高大学生思想政治素质，促进大学生全面发展，培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的重大作用。因而，高校思想政治理论课教学任重而道远。思想政治理论课教师必须清醒认识新形势下提升思想政治理论课教学吸引力和有效性的重要性及必要性，针对现状，分析原因，找出对策。力图把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。

〔关键词〕政治大学生教学思想性

1高校思想政治理论课教学低效的现状

2005年1月，在党中央召开的全国加强和改进大学生思想政治教育工作会上，胡锦涛总书记从高校思想政治全局提出了加强思想政治理论课课程建设的新要求。力图将学校思想理论建设、思想政治教育和大学生思想政治理论课程建设融为一体，形成以理强课，以课育人的良好态势。然而，“05方案”实施以来，课程建设总体取得较好成效，但教学效果不容乐观，总结教学低效的现状，具体有以下几个方面。

1.1教学目标模糊不清。目前的高校思想政治理论课教学大多混同于一般的课程教学，没有突出这门课程的特点和个性，教师授课侧重知识传授，不是从对学生进行思想政治教育的高度思考问题。高校思想政治理论课程是学科，具有完整的知识体系，具有鲜明的思想教育功能，所以，思想政治理论课教学应突出理论性、思想性、实践性，真正实现思想政治理论课的育人目标，充分发挥思想教育的主渠道、主阵地作用。

1.2师资队伍建设尚不完善。思想政治理论课教学是教师教与学生学的有机结合过程，只有各个层面积极主动，才能达到最佳的教学效果。然而，目前思想政治理论课教学师资队伍整体建构不合理，表现在：教师队伍人数不足；素质有待提高；优秀中青年学术带头人缺乏；没有形成教学团队意识；课程建设上还存在着各门课程各自为战的状况；教学内容整合、教学资源共享、教学统一管理、统一规划等问题上有待进一步加强。

2高校思想政治理论课教学低效的原因分析

2.1高校对思想政治理论课教育教学重视不够。思想政治理论课教学承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。但许多高校尤其是理工类院校弱视思想政治理论课教育教学工作，其主要表现：一是学校主要负责人的精力主要放在专业教学方面，对于思想政治理论课教学少闻少问。二是校(院)领导对思想政治理论课教师的地位重视不够，使教师在业务培训、课题立项、资料设备、工作量计算、定岗聘岗等方面，享受不到其他专业课教师的待遇。三是思想政治理论课一般以大课堂形式开展教学，学生数量甚至多达二百人，课堂秩序难以维系，师生缺乏必要的思想交流。

2.2有些思想政治理论课教师素质和水平偏低。教师在思想政治理论课教学中处于主导地位，发挥着关键作用，中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出：“思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。”因而，教师素质和水平的提高是保障思想政治理论课教育教学效果的根本途径。这就要求思想政治理论课教师要做“人师”，更要做“经师”。目前，各高校思想政治理论课教师普遍存在学历层次偏低、中青年主力教师少，科研能力弱的现象，这是导致教学低效的重要因素。因此，新形势下，高校思想政治理论课教师应自觉加强品德修养，真正成为当代大学生成长成才的指导者和引路人。

3高校思想政治理论课教学增效的对策

3.1教师队伍制度建设策略。《中国共产党中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课建设的意见》要求“采取坚决有力的措施，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化的思想政治理论课教师队伍”。为实现这一目标，各高校、教师队伍制度建设应首先公开招聘，广纳贤才。由学校主管负责人、思想政治理论课教学专家和教师代表组成聘任小组，按“公开、公平、公正”原则择优录用。其次，通过岗位竞聘，提升实力。制定科学的、指标量化的各级岗位责任制，严格执行，不称职的领导免职，不合格的教师降级。靠机制运作，不断提升队伍实力。最后，强化培养，增强学科师资水平。学科组可定期组织经典研读体会交流，学科前沿动态沟通，改善知识结构，提升教学质量。安排教师定期参加各级部门组织的课程培训或骨干研修，通过培训，解决教学疑点、难点。

3.2教学管理制度改革策略。教学管理制度是保证教学活动正常开展，确保教学质量和教学效果的硬性制度。它具有“牵一发而动全局”之功效。因此，教学管理制度的改革势在必行。首先，考试制度的改革。变“开卷考试”为“闭卷考试”。一方面，闭卷考试制度有利于学生养成良好的学习态度和学习习惯，有助于学生对学科知识体系的把握，抽象思维能力的训练以及对马克思主义理论立场、观点和方法的自觉应用。另一方面，闭卷考试要求教师按教学大纲讲授课程内容。这在一定程度上可以减少或避免课程内容的随意性所导致的课堂内容定位不合理问题，还有利于教学质量管理部门对教师的教学水平和教学效果作出客观合理的评定。其次，评教制度的改革。建立思想政治理论课教学和思想政治教育工作联动机制，延伸和拓展课堂教学。第一，制定专职教师与学生管理人员定期沟通制度。第二，制定思想政治理论课专兼职教师与团委、学生处、宣传部等行政部门的联动机制，对学生、社会实践、学生社团、学生网站等活动给予引导，帮助学生自觉塑造科学、健康的世界观、价值观和人生观。

作者单位：河套学院