应华青海省格尔木市郭勒木德镇宝库村小学816099
摘要:小学生正处于各项能力发展的关键时期,因此在进行作文教学时需要从思维入手,从落笔开始,培养学生的写作兴趣,并引导学生多进行语言的积累,从生活中寻找灵感,从模仿作文中逐渐培养创造力,并重视作文的评改,培养学生良好的写作习惯,从而使学生的作文水平得到整体的提高。
关键词:小学语文作文教学引导
作为语文教学中的一个重要环节,作文的教学既是教学重点又是难点。语文教学除了对学生基础知识的教育之外,还应注重学生情感与身心的综合发展,而这正体现在作文的教学中。作文是学生思维、心理以及情感的体现,是教师了解学生的重要途径。因此,正确引导学生进行写作是语文教师需要做出重视的课题。以下是笔者根据自身教学经验总结出的几点意见。
一、培养兴趣,提高学生写作主动性
“兴趣是最好的老师”。小学生正处于思维情感成长的重要时期,同时也是学习的最佳时期。在这一时期培养起学生对作文的兴趣,对学生以后作文学习有非常好的帮助。兴趣可以激发学生学习作文的主动性,从被动的写作转为主动的创作,从而达到作文教学的目标。
教师在进行作文教学时,首先要引导学生正确地认识作文。作文是将自己所见、所闻、所想以文字的形式表现在纸上的过程,是一个创作表达的过程。正确地认识作文,可以消除学生对于作文的疑惑,从而更好地融入到作文教学中。语文教师需要运用各种方式来提高学生的学习兴趣,例如情境代入、设计游戏等方式,让学生对作文产生喜爱的情感,提高学生的写作兴趣。另外,教师还应有充足的耐心,对于班上的后进生要多进行鼓励以及指导,及时发现其身上的闪光点,并进行培养,使学生建立起自信,激发其写作兴趣。
二、积累语言,丰富学生材料储备量
作文是语言的艺术,讲究语言的组织与积累。小学生在进行写作时,时常出现语言空洞、无话可写的现象,这主要是由于学生缺乏语言的积累造成的。
语文教师在教学过程中,要注意加强学生的语言积累,丰富学生的材料储备量。丰富的材料储备是学生提高语言的理解与运用能力的重要前提,同时也是学生进行创作的基础。小学生进行语言积累的主要途径是背诵,语文教师要重视课本的教学,让学生对课本上的名言警句、名篇名著、人生格言、好词佳句等进行背诵,将前人总结的语言中的精华进行消化吸收,从而扩充自身的材料储备量,并在作文中具体运用。另外,还应鼓励学生多进行课外积累,通过一些课外读物来丰富阅读量,并将一些好词好句摘抄下来,做成材料积累本,积累广泛的语言素材,为写作打下坚实的基础。
三、注重观察,鼓励学生记录身边事
敏锐的观察能力是创作出优秀作文的重要条件。作文源于生活,学生身边发生的很多事情都是作文的良好素材。叶圣陶先生曾经说过:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。”小学生写作时经常觉得无话可说,正是因为缺乏对生活的观察,“源泉”枯竭,“溪水”当然也会流不出。因此,语文教师在教学过程中要培养学生的观察能力,引导学生多进行社会实践,关心热爱生活,留心观察身边事。要鼓励学生用笔去记录生活中的所见、所闻、所感,坚持一段时间,学生的观察力便会得到提高。学生养成了观察生活的习惯后,可以更好地从生活中提取写作的素材,从而丰富作文内容,作文时也会感到更加轻松,话语可以源源不断地涌上笔尖。
四、鼓励模仿,发展学生思维创造力
小学生作文首先应从模仿入手。由于小学生语言知识积累不足,情感表达能力不够,写作时往往会出现语句生涩、缺乏情感的情况。因此,语文教师应鼓励学生对所学的文章进行模仿。模仿行为是学习中的重要一环,通过对范文的模仿,学生可以借鉴其他人的写作经验,并消化吸收,长期坚持,便可丰富自己的写作经验,并在此基础上进行自我创造,真正使其成为自己的知识。进行模仿的范文可以选择课本中的课文,通过对课文内容的讲解,并结合作文的实际来指导学生进行模仿写作。另外,还可以选择同学的优秀作文作为范文,以同学作为榜样,提高学生写作的积极性。
在模仿之后,要引导学生进行自我创造。教师要重视对学生想象力与创造力的培养,将单纯的模仿转换为创造性的独立写作。在教学过程中可以通过对课文的改写、扩写、续写等练习来锻炼学生的发散思维能力和想象力,另外可以布置半命题作文,让学生结合自身生活经历进行创作,从而提高学生的作文能力。
五、重视评改,养成学生写作好习惯
学生写作完成后,要重视对作文的评改。优秀的文章往往是经过千锤百炼而成的,教师要对学生的作文进行多样化评改,改变传统的单纯教师评改模式,充分发挥学生在学习中的主体作用,让学生进行作文的互评,通过学生自主评改来提高学生对作文中常见错误的注意,养成良好的写作习惯。教师要规范学生作文中修改符号的使用,养成学生规范修改作文的能力,另外还要加强学生对作文修改的洞察力,从对字词、标点、文章格式的修改开始,逐步提升到对文章的结构层次、写作顺序与线索等进行修改。同时,要培养学生自我评改的能力,鼓励学生多看、多读自己的文章,寻找其中的问题并进行修改。教师要在一旁耐心指导,针对性地批改每个学生的作文,从而提高学生对写作的积极性,养成良好的写作习惯。