将阅读教学融入到课堂中去———拓展阅读面，提升学生理解能力

将阅读教学融入到课堂中去———拓展阅读面，提升学生理解能力

周宗鹏

周宗鹏

〔摘要〕语文的阅读教学，教师首先应该立足于课内，进行课内文章的学习与思考，然后进行有效的引申拓展，找出与课内知识的学习相关的阅读材料，教师在课堂的教学当中，要结合课本内容进行相关的课外文章阅读，这种阅读首先要让兴趣来引导，才会引发学生的积极主动性，让学生去进行自主学习的阅读。语文的学习不仅仅是课本知识的学习，更需要扩大课外文章的阅读量，是教师在教学过程当中，首先提升起学生的阅读兴趣，最后进行相关的检验比赛，进行有效的评比，做到取长补短，达到我们的阅读教学目的。

〔关键词〕语文阅读拓展能力

在小学语文课堂的教学之中，阅读占据了很大的比例，而且不管是在考试还是生活与工作中，无论是在课堂之内还是课堂之外，归根到底就是阅读在起作用，像“字词句段篇章”，像表达与交流，像写作与总结等，都是阅读的在起作用，通过信息的有效接受与传达，融入日常事务，开展交流，同时指导现实生活的展开，其重要性不容忽视。

所以在语文的教学当中，我们要有效的开展语文阅读，提高表达能力，储备好语文知识，提升阅读量，结合问题，进行有效展开。阅读量的大小，阅读能力的高低，关乎到知识基础的厚度，关乎到阅读技巧的运用，关乎到语感和思维的敏捷度，甚至可以产生语言预测和“第六感直觉”，在“说话、理解、听力、处理、写作”等方面得到直接体现。

1阅读学习，要优先巩固学生基础

语文教学说道根本就是“语言和文字”的学习，归结为四个字就是“听说读写”，结合到一起就是“语言和文字的听说读写”，听，谓之听音听义；说，谓之说话说理；读，谓之读文读书；写，谓之写事明理，以上四点通过“语言和文字”两者体现。这里面涉及到两条，一条是理论上的，一条就是情感实践上的。所谓理论上的就是“字、词、句、段、篇、章”的综合运用；所谓情感实践就是“内心最真实的思想和情感表达”。小学语文中，我们学习的就是以上六个字，最后用之于综合，那就是阅读，阅读包含了以上六个字的全部知识，学会阅读，自然带动最基础知识的学习和提高。情感实践的最后体现就是写作，“文章本天成，妙手偶得之”，写作的根源源于“自身内心最真实情感的自然流露”，说道底，语文的教学就是两点：第一就是培养阅读能力；第二就是培养情感能力。

2立足课本而跳出课本，拓展学生阅读面

小学语文知识的获取和能力的提升，很大程度上依靠阅读获得。包括字词句段篇章的考察和分析，都是以阅读为基础，首先要看懂，才能获取，最后进行分析、思考和吸收。学生先要学会辨认和归类，根据文体特点和问题目的，有针对性的选择合适的方法进行阅读分析，因此这种技巧不是一成不变的，而需要根据自己的阅读习惯因人而异。教师在课堂的教学当中，要结合课本内容进行相关的课外文章阅读，这种阅读首先要让兴趣来引导，才会引发学生的积极主动性，让学生去进行自主学习的阅读。

3小学语文阅读方式的多样化

语文学习的本质就是“阅读学习”，所有知识点和题型，第一步就是阅读，课文学习也是阅读，分析文章也是阅读，写作更是阅读的积累在文字方面的体现。做好课内阅读是基础，适度引申是提升，拓展阅读是增大知识面，使阅读更游刃有余，全面覆盖是做到“阅读多元化”，拓宽视野，这就是语文阅读教学当中的四部曲，概括之就是“课内阅读”———“课内引申阅读”———“拓展阅读”———“全面阅读”，教师引导学生，将其融入学习和生活，天长日久，潜移默化，自有提高。

4阅读中给予思考空间

在语文的教学当中，打造一个高效的课堂，是提升教学品质的关键，而高效课堂的构建，主要就是从教师和学生两方面入手去研究，学生是主体，教师是主导，做到“先学后教”，达到教学目的。

语文的学习就是一种自我感悟和自我思考的过程，它不同于其他思维性较强的课程，需要去推理和分析，语文侧重于一种人文精神的培养和自我素养的体会与感悟，要提升语文课堂的效率与品质，必须要以学生为主体，教师为主导，去进行课堂教学的改进，这就是“先学后教”的教学方法和原则，这种方式突破了传统的“先教后学”和“边学边教”的局限性，避免了学生无准备的学习和被动的学习，提升了学生学习的主动性和探索性，并且给予学生一个自由的消化与领悟空间，及时的找出问题做到反馈，这样就能起到事半功倍作用，让学生得到知识能力和情谊的协同发展。

从知识的夯实到能力的提升再到情谊目标的达成，需要学生有个提前的预习与感知，然后再通过教师的引导与点播，知识自然会水到渠成，而且这样学到的知识更加的深刻与灵活，更能够融会贯通，有助于在实际生活中展开运用，这样也会提起学生的学习兴趣，避免单一和枯燥，使学生更加爱学，在一种宽松的氛围之中，起到潜移默化的教学效果。

总而言之，教师要在实际的语文课堂教学之中，将课本中深藏的知识和能力结合人生的感悟有效结合起来，使学生将语文学习看成是一种习惯，一种生活，一种体会，将语文学习中获得的全部都投之到现实中去，结合自己的人生规划去思考怎样做、如何做，因此语文课程不单单是记忆和背诵，更在于思想和行为，在于体会和感悟，将知识能力运用到身边的一点一滴当中去，成为我们的良师益友。

参考文献

1李明新.构建主体性课堂教学[J].社会文献出版社，2010.3

2程翔.语文教改探索集[J].山东教育出版社.教育类图书，2011

3潘纪平.近20年语文教改理论与新课程标准[J].湖北教育，2009

4内蒙古大学.小学课堂教师教学设计使用手册[J].内蒙古大学出版社，2008

作者单位：云南省腾冲县界头镇中心小学