浅谈小学英语教学中的情感教学

浅谈小学英语教学中的情感教学

甘杰兰

甘杰兰（广西贵港市港南区新塘镇中心学校广西贵港537118）

摘要：情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。在小学英语教学中，小学生的生理和心理特点决定了其学习自主性强不强，学习活动带有很大的情绪化倾向，他们学习的坚持性和积极性在很大程度上受当时的情绪和兴趣的影响。因此，在小学英语教学中，情感教育就显得尤其重要。

关键词：情感教育；独特作用；措施；小学英语教学

中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）04-080-01

情感教育是指教师在教育教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生，激励学生让学生从中得出积极的肯定的反应，从而达到教育目的的教育，是人格教育的核心。

一、重视情感教育的原因

美国心理学家罗杰斯认为，无论在学习活动的准备阶段、进行阶段或结束阶段，学生的认知过程和情感过程是交织在一起的统一过程。同样，在小学英语教学中，情感随着小学生的认知过程自始至终。所以情感教育是小学英语教学过程中一个不可忽视的内容。教师应将情感贯穿和影响整个教学过程，熏陶震撼学生的心灵，激发学生的自信心和求知欲，促进学生主动、积极、有效地学习。

二、情感教育在英语教学中的独特作用

情感是人的一种本能，是构成心理素质的重要你组成部分，是人们对于客观事物表现出来的喜怒哀乐。一般而言，情感包括积极情感和消极情感两大类。愉悦、自信、兴趣等等是积极情感，而沮丧、畏惧、焦虑等等是消极情感。针对学生而言，这些积极情感或者消极情感伴随着学生学习整个过程，起着积极推进或者消极阻碍的作用。因此，缺乏情感，学生就会丧失学习进取心，师生之间的情感也不会融洽，这种缺乏师生热情的课堂教学无疑是低效的。在提升学生综合素质的诸多途径中，情感教育无疑使一大有效途径，因此，小学英语教师应想方设法将情感教育融于课堂教学中，使其与教学任务和教学内容相协调，而学习兴趣、态度、信心等等这些情感需要格外关注。在情感教育中，小学英语教师应强化与学生之间的情感交流，全面了解每个学生客观实际，关注他们在学习过程中的情感诉求，在课堂内或者课堂外都要采取一些激励性的措施来增强学生学习英语的积极性和主动性，尤其在课堂提问中，英语教师应善于扑捉学生身上的一些优势或者闪光点，并及时反馈以便纠正教学策略，积极构建一种轻松、平等、和谐的教学氛围，积极树立以学生为主的课堂教学地位。

三、在英语教学中实施情感教育的策略

（一）创建愉快的课堂气氛

情感状态包括激情、热情、焦虑和紧张等等。其中热情是掌握整个人的身心、决定思想行为基本方向的强烈、稳定而深刻的情感状态，具有很大的行动力量。而对外语学习活动经常产生较大影响的因素则是情绪紧张状态，情绪紧张会使学生张口结舌说不出话来，注意力涣散，对错误的控制能力减退，记忆力下降。因此英语教师的任务之一就是要创造一种愉快的课堂气氛，尽可能使学生形成有利于学习活动的情感状态，随时注意降低或消灭学生紧张的情绪。少年儿童心理特点为情绪多变，引导得好，可以激发学生的学习兴趣，调动其积极性，促进他们学习的快速进步。

1、以演育情。情感总是与情景相伴随的，创设真实情景让学生表演是每一位英语教师应具备的基本功之一。在愉悦的情景中表演，学生产生了真实情感，激发了学的学习兴趣，同时也提高了学生的英语交际能力。

2、以歌激情。音乐可以陶冶学生的心灵，把学生带入各种情感境界，使学生的审美观、人生价值观不断升华、强化。欢快动人的歌曲，学生又跳又唱，轻松愉快的课堂气氛激发了学生热爱学校，奋发向上的积极情感。

3、以奖激情。对小学生采取适当的奖励措施也是一种有效的教学手段。苏霍姆林斯基认为：“在学习中取得成功学习精神力量的唯一源泉，素质教育论文发表它能产生克服困难的动力，激发学习愿望”。而小学英语教学的主要目的是培养学生英语口语交际能力。因此，教师对学生说出尽管只是简单的一个词或一句话，都要用“OK!Good!Great!Super!…”表扬的话给予积极的鼓励或者是一个赞许的“Noddingorsmile”等。其次，开展课堂比赛也可提高学生的内驱力，我们经常运用个体与个体、组与组、排与排、男女生、师生等各种形式的比赛，最后向赢的个体或团体颁发“小星星”，“小鸭子”，“红苹果”等小奖品。哪怕在黑板上画上一面小红旗作为奖励，他们也会高兴万分。知识的获得来自于竞赛活动的过程，学生一旦通过努力，取得好成绩，就会产生成功的喜悦，同时会激发学生学习英语的愿望。

4、以画助情。图画是生活情景与作者思想感情的有机融合体。一副好的图画，能让学生在审美过程中得到色彩、形象、意境等美的感染。有声有色的教学激发了情感，增强了学生的形象记忆。

（二）课后营造安全、自由的心境

课后创造性地进行课外活动，最大限度地给学生创造自由尽情发挥的空间，在实际操作中体验创新的成功与失败，也对课堂教学起到巩固和强化作用。如课本剧的改编、表演、朗诵、讲故事等，给学生一个展露自己才华的舞台，弥补课堂时间的限制。在活动中教师要注意培养学生积极的情感，并根据学生的情感特征安排活动内容。比如组织学生唱英文歌、讲英语小故事等一系列活动，也可以开展“每周一歌”、“每周一诗”等活动，不断关注学生的情商、智商的全面培养，提高学生学习的情感素养，以情促学，从孩子生命内部点燃学生对英语的求知欲望。

结语

在英语教学中要关注学生的感受和需要，把英语教学与情感教育有机地结合起来，体现以人为本的现代教育观，充分调动学生的内在积极性，使每一个学生通过英语这一学科的学习在情感、态度、知识、技能各方面得到积极向上的发展。

参考文献

[1]《义务教育小学英语新课程标准》.

[2]《情感教育论纲》.

[3]《教育理论与实践》.