四川省盐源县梅雨镇小学615700
作为教育工作者,我们在传授知识给学生的同时,更要注重培养学生适应新时代要求的各种能力,尤其要加强口语交际能力的培养。小学生作为刚接触学习和生活的群体,没有进行过系统、科学以及合理的口语交际能力训练,学生的口语交际大多是来自环境的影响。在这样的背景下,导致学生的口语交际能力不强,不能有效地在他人面前顺利地表达自己的意愿和诉求,降低了在学习中的积极性,容易导致学生产生自卑心理,限制了学生的身心健康发展。由此可见,在小学语文教学中充分开展口语交际教,增强学生的口语交际能力,不管是对学生的健康成长还是学习都是非常重要的。小学语文教学中小学生口语交际能力培养的有效策略:
一、注重语言的积累,增强学生的口语交际水平
小学生刚刚接触生活和学习,还没有构建完整的知识体系,学生脑中的词汇量也是极其有限的,这个时候,就算学生想说,也处于无话可说的状态。因此,在实际教学过程中,要想不断增强学生的口语交际能力,就应该首先着重学生语言的积累,帮助学生积累更多的词汇,让学生的肚子中有“墨水”。首先,督促学生朗读。所谓“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,这充分说明了读书对于学生信息量积累的重要性。教师可以利用早读或是课堂的时间引导学生进行朗读。其次,自由演讲。教师可以在上课之前利用五分钟左右的时间让学生做自由演讲,或是说说一天的学习安排以及昨天感兴趣的事情等等,逐渐培养学生的信息收集能力、整理能力以及表达能力,不断提高学生的口语交际水平。这些方式都侧重于语言信息的积累,只有不断丰富学生的语言信息,才能让学生在口语交际中有话可说。
二、注重学生口语交际基础的构建
口语交际能力的培养并非一蹴而就的,而是需要循序渐进的。首先,口语交际能力的培养应该具有层次感,在教学中层层递进,由点到面,让学生说的话有据可循。比如在“春游的建议”这一口语交际中,教师要求学生谈谈自己对春游的看法,但是有一个要求,在谈看法的过程中必须层次分明,第一是什么,第二是什么……从而让学生的逻辑更加清晰,表达更加明确,也增强了学生的思维能力,使口语交际具有条理性。其次,还要注重过程。过程才是体现学生口语交际的重要部分,在口语交际过程中能够有效地培养学生的口语交际能力。
三、注重教学的生活化
口语交际的最终目的就是培养学生在实际生活中的说话交际能力,从而获取对自己有用的信息,保障自身的学习和发展。这充分体现了口语交际的生活性和工具性。因此,在小学语文口语交际能力培养的教学过程中,教师要注重教学生活化。教师可以在课堂中构建生活情境,让学生模拟生活中的角色开展对话,实施有效的口语交际教学。
总得来说,口语交际教学是小学语文教学工作中非常重要的内容之一,相关教学工作者应该不断探究和创新,不断加强小学语文教学中的口语交际能力。在教学中,要注重教学内容的规范化和层次化,让学生的口语交际能力逐渐得到有效增强,从而实现小学语文教学中口语交际能力培养实效性的目标。