浅析高校实践教学改革的困境及对策

浅析高校实践教学改革的困境及对策

徐心怡

四川建筑职业技术学院618000

摘要：在高等院校教学中实践教学工作有着非常重要的地位，实践教学不仅能培养大学生创新性，还有助于大学生形成良好的动手习惯。加强高校实践教学工作是当前高等院校要做的重点工作，目前我国高等学校的实践教学工作仍存在很多问题，本文浅析了我国高等院校实践教学工作改革中存在的问题以及对策，为我国高校实践教学工作提供了参考建议。

关键词:高等教育；实践教学；改革；问题

高等院校开展实践教学工作，符合现代高等院校教育的标准，有利于现代教育体系的形成。如今高等院校的教学模式是基础的理论教学模式，在基础理论教学模式上增加每个学科的实践性，提高每个学科的开放性，优化实践教学工作。

一、我国高校实践教学的改革现状

（一）教师思想观念落后。

教师的观念是影响高校实践教学的首要因素。高校教学改革与教师的观念息息相关，当前大部分高等院校还没有形成实践教学改革的意识，教学实践改革尚未被社会外界认可。绝大部分高校思想没有跟上时代的发展，思想传统而保守，不知道实践教学的重要性，甚至不知道实践教学是什么概念。高等院校这种传统而守旧不懂变革创新的思想造成了学校的教学模式落后；教学水平较低；教学设施陈旧等一系列问题，与其他高等院校相比差距明显。对于出现新的教学方法、教学手段、教研项目，有的教师是敷衍的态度或者漠不关心，依据我行我素使用传统的教学方式。因此教师的落后观念很大程度上制约了高校实践教学开展，为了高校实践教学工作的顺利开展，应当转变教师的思想观念，提升教师专业队伍[1]。

（二）高校经费不够用

开展高等院校实践教学工作可以促进高等院校的发展，更是高等院校发展的前提和保障。由于实践教学改革需要大量的资金，所以许多高校没有充足的经费。高等院校的经费就是一个高校的经济基础，如果高校没有充足的经费，那么这个高校在教师质量方面、学习环境方面以及教学设施方面比其他高校落后许多，影响科研项目的进度。高等院校经费问题制约了高校的发展和建设，同时影响了学生的学习与进步。高等院校没有足够的经费，无法买先进的教学设备，影响教师的教学，教师教学质量关系着学生的学习。教师的教学质量低，学生的学习成绩就会低，为提高教师教学质量与学生成绩，为保障实践教学工作的顺利展开，解决高校经费问题显得尤为重要。高等院校财政部门加强对于经费的监察力度，制定经费合理利用措施，杜绝浪费或不合理利用高校经费现象。

（三）教师热情度低

高校教师在实践教学方面，不仅存在教学观念落后的问题，还有对待工作热情度低的问题。高等院校中有一部分教师对待工作消极，热情度低，还有一部分教师不够积极响应实践教学改革。造成这种现象的原因是高等院校的规划混乱，高校教师自身放低对自己的要求，教学态度不严谨、不热情、不积极。热情度低的高校教师在教学方面遇到问题，可能会跳过，可能会盲目定论，这是对自己的工作、对学生极其不负责任的表现，教师的这种做法在教学中属于遗漏问题[2]。高校教师对教学工作没有一个完整的教学计划、教师目标，对教学工作丧失热情，产生厌倦的情绪，教学方法死板无趣，只知道照着课本念。长此以往，教师不再对教学工作抱有热情，形成消极又敷衍的心态。教师热情度低是导致实践教学工作难以控制的原因。

二、高校实践教学改革的对策

（一）高校教师转变思想观念

为了使高等院校实践改革顺利进行，需要从根本问题进行入手，解决高校实践教学中存在的一系列根本问题。首先需要转变高等教师的思想观念，使高等教师在思想上积极接受实践教学改革工作。在转变高等院校教师思想方面，高校可以通过许多方式转变教师思想，例如，观看视频、听讲座、去别的高校听课学习等方式，加强高等院校教师思想道德观念[3]。

（二）加强实践教学的基础设施建设

从学校改革的实践经验上来看，办学和保障教学工作需要充足的办学经费，充足的经费是学校良性发展的前提。许多高校出现实践环节的不足，学生能力与用人单位不匹配的现象，因此学校应进一步加大经费的投入。尤其是扩大开发基础实验室和专业实验室，相对于理论教学，实践教学要求教师投入更多的时间和精力，学校方面需要对实验室的设备、资产做出评估，不符合评估要求的需要及时更新，确保仪器设备的质量和数量都达到教育部规定的标准。校外实习是大学生参加的重要社会活动，学校应积极建立高校和实习单位的友好互利关系，努力营造良好的学习和社会实践教学的氛围，提高了学生实际的动手能力和现场解决问题的能力，切实全面推进实践教学改革

（三）提高实践教学师资的业务素质

当今社会形势下的实践教学需要打造一支高质量、高素质的实践教学教师队伍。创新型人才的成长离不开教师的栽培，一个高质量的教师队伍是实践教学的基本保障。高等院校应当大力建设实践教师队伍，像重视理论课教师一样重视实践课教师。在待遇方面，提高实践教师的各方面待遇，使实践教师和理论课教师一样有编制、一样评职称，优化岗位配置，吸引有能力的教师投入到实践教学改革中。另外高等院校教师应当将理论课程与实践课程结合起来，多研究实用型课题。

三、结论

从以上情况可以看出，我国高等院校改革的首要任务是改革实践教学，提高实践教学质量。由于实践教学模式刚刚在我国各大高等院校实施，当前尚处在初级阶段中还不够完善，仍存在诸多问题有待于完善。

参考文献

[1]郭志达,华菊翠.面向创新创业能力培养的地方高校实践教学改革研究[J].高等农业教育,2015(11):56-60.

[2]孙友然,杨淼,江歌.基于结构方程的高校实践教学满意度模型构建研究[J].高教探索,2016(01):74-81.

[3]张烈平,冯兵,李德明.地方本科高校实践教学质量监控体系的构建与实践[J].实验技术与管理,2013,30(07):193-197.