情感教育在英语教学中的作用张涌孙振霞

情感教育在英语教学中的作用张涌孙振霞

张涌孙振霞

张涌孙振霞山东省寿光市侯镇二中262700

基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期，关注学生的情感态度就是关注学生的健康成长，更何况教育以人为本，知识的传授并不是唯一的目的，教学还负担着把学生培养成有知识、有情感、有价值追求和发展的人。情感教育就是教师在教学过程中重视情感因素，充分利用情感的积极作用来完成教学目标，优化教学过程，提高教学效果，从而使学生的认知能力和情感素质得到和谐发展。

积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。积极的情感交流使学生处于和谐的合作氛围中，增进学生的主体意识，保证教学内容的顺利传递，有助于提高教学效果。

一、优化课堂情感教学，激发学生兴趣

兴趣是学习最好的推动力，唤起学习兴趣，诱发认识兴趣，对于教学过程中发展知识与技能有决定性的意义。学习兴趣是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带，兴趣的形成有利于激发学生的学习动机。

二、以情感教学促进学习动机的生成

学习动机是初中英语学习的根本途径，它具有唤醒功能和指向功能。唤醒功能使学习者注意力集中，而指向功能使学习者指向某一客体相应地忽视其他的客体。它是行动的内部动力。在英语学习过程中，有明确的学习动机，才能有明确的学习方向，才能充分调动学习的主观能动性。如果学生能确定学习目标，主动摸索学习方法，客观评估自己的学习效果，说明内在动机得到了激发。反之，缺乏明确的学习动机，学生的注意力相对分散，学习的同时无明确的指向性，这样会极大地影响他们的学习效果。

三、通过积极情感的环境影响增强学生对英语学习的认可

学习氛围是保持学生学习积极性、减轻学生厌学情绪的重要影响因素。教师要在英语教学中，以积极的情感影响整体教学氛围，多以鼓励和信任的情感表达与学生交流，以平等的心态对待学生。在这样的和谐氛围中，学生能够在英语的实践应用中主动发现、解决问题，充分利用学生的主观能动性。在教学过程中，教师要善于表达积极情感，用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，鼓励学生张开口，勇于表达自己的观点与态度。尽力做到对学生不指责、不呵斥，多给予热情鼓励和引导，让他们在言语实践中自己发现问题、解决问题。从而表达出对学生的关心、爱护和尊重，消除师生之间的情感障碍，满足学生的情感需求。在日常生活中教师要不断地与学生进行交流，以求进一步融洽师生关系。

四、培养合作意识，使学生“互学”

合作学习是指促进学生彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。其实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每一个学生不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以每一个同学都学好为目标。合作意识是现代中学生必备的基本素质。英语教学过程是学生群体人际互动的过程，因此加强学生间的合作学习就显得尤为重要，它是培养学生群体精神的重要方式。通过合作，学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力得以提高。

综上所述，教学过程不仅是传授知识的过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。良好的情感能激发出学生浓厚的兴趣，继而转化为学习的动力。情感在英语教学过程中起着举足轻重的作用，只有培养学生的积极情感，陶冶学生的高尚情操，激发他们的持久兴趣，培养良好的学习习惯，尝试成功的体验，帮助他们建立学习的成就感和自信心，加强相互之间的合作意识，使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力。通过师生的情感培育，发挥其在英语教学中的积极作用，必然能激起学生学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，为学生学好英语奠定良好的心理基础。