农村留守儿童数学作业习惯的培养策略

农村留守儿童数学作业习惯的培养策略

章丽豪

浙江省青田县巨浦乡学校323907

摘要：农村的经济条件差，促使大部分年轻人背井离乡，到城里或者国外去赚钱，将自己的孩子托付给老人或者亲戚，所以就出现了一大批留守儿童。这些孩子的作业习惯并不理想，没有责任心，不及时完成，数学作业效率低下，注意力分散，成绩落后等问题频频出现。本文针对留守儿童数学作业的现状进行了较全面的分析，提出了相应的解决对策。

关键词：留守儿童数学作业习惯培养策略

数学作业是课堂教学的延伸，是检查学生数学学习情况和巩固课堂知识点的重要途径。农村小学低段的学生普遍自觉性比较差，加之父母常年不在身边，缺乏监督，数学作业情况不理想是长期存在的问题。这也是孩子们数学学习成绩难以提高的一个重要原因，改变这个现状尤为重要。

一、培养学生学习的责任心，端正做作业的态度

农村的孩子没有城里的孩子先天的条件，他们只能靠自己。然而家里的老人对孩子的过度宠爱却让他们失掉了学习的责任心。他们放学回家后就出去玩，或者一边看电视一边写作业，爷爷奶奶都是放任不管，可见家长的溺爱助长了孩子贪玩任性习惯的养成。所以必须端正老人们的心态，端正孩子们的学习态度，才能在培养作业习惯上取得进展。

老师们还必须端正留守儿童的作业态度，在作业布置时要突出时间上的要求——及时，当天的数学作业一定要在规定的时间内完成。其次，在态度的上要求——认真，不能让学生有为了完成作业而完成作业的习惯。在思想上的要求——独立。这对农村留守儿童来说尤其重要。让他们独立去完成数学作业，树立自信显得刻不容缓。

二、培养学生独立专心完成作业的习惯

由于老人家的宠溺，孩子们回家的第一件事就是肆无忌惮地打开电视，拿出作业，坐在电视机前，一边写作业一边看电视，一心两用。家长说一说可能也雷打不动，有些家长也就任其发展。孩子长期这样，导致其数学作业质量差，做事情注意力不集中。

针对这种情况，我们一方面应和家长进行沟通，明确表示不能对孩子的这种习惯让步，一定要规定孩子的数学作业时间，配合学校的工作；另一方面，跟孩子进行沟通，告诉他们这样的习惯非常不好，有很多的害处，做作业就必须认真专心致志，必须从小养成专心做事的好习惯。

三、培养学生学会认真审题，提高作业效率

解题的关键是审题，很多孩子回家后，拿到作业不看题目就做，导致了作业效率低下的情况。所以培养认真审题的习惯非常重要。看清楚题目，理解题目中的意思，找到关键的解题条件，都非常重要。可以对关键提示语进行圈一圈、划一划，理解题意是关键。很多同学面临没有家长辅导的情况，一些难题或者觉得自己不会做的题目一定是空着的，一空还是一大面。这样就养成了懒惰的习惯，不爱动脑，不勤于思考，只是逃避，对学习成绩影响非常大。其实面对这样的状况，我们可以让几个孩子组团一起做作业，让成绩好的当小老师带带成绩较差的，形成良性循环，让后进生逐渐变得有信心，克服坏习惯。

四、培养学生检查作业的好习惯

养成良好的检查作业习惯，不仅可以培养学生的耐心和细心，还可以有效地提高学生学习成绩。我们的孩子往往都会把检查作业当成一种负担，从心理上产生了抗拒，这也是问题产生的直接原因。所以我们要帮助孩子树立正确的态度，检查作业是提高学习效率的一种重要方式。其次，孩子们不会检查，表面上是看了几遍了，但实质上中只是走马观花。因此我们要耐心教授检查数学作业的方法和策略，培养孩子们检查数学题目的习惯。再者，我们的学生感觉检查作业不重要，作业完成了就好，没有正视检查作业的重要性。在农村学校，家长往往也抱有这种心态，不会认真监督孩子们完成数学作业，只是问问，这也让我们的孩子养成了不好的习惯。从家长的角度出发，要让家长配合教师的工作，让我们的孩子养成检查作业的好习惯，从中获益。

五、采用分层作业的办法，巩固孩子的学习基础

农村孩子的学习基础相对薄弱一些，加之家长监护人文化程度不高，导致了孩子们回家作业难的情况。因此，设置分层作业有利于留守儿童作业信心的培养。第一，对于后进生要控制作业量，适当地降低难度，抓好基础知识的题目，确保基础知识掌握得扎实，可以给他们增加信心。第二，对于中等生保持相应的难度，设计作业目标，努力向优等生靠近。第三，优等生作业量可以减少，但是要增加难度，给予发展的空间。我们主要要帮助后进生脱困，帮助他们树立自信心，产生对学习的兴趣，养成主动作业的习惯，慢慢取得进步。

我们要注重数学学习的过程，不要只注重结果。数学作业就是学习过程中的重要方面，所以学生主动做数学作业习惯的培养非常重要。尤其是在小学低段就养成良好的作业习惯，可以给留守儿童今后学习奠定更好的基础。由此可见，教师和家长要有耐心和信心，一起陪伴我们的孩子养成良好的主动做数学作业的习惯。

参考文献

[1]马秀清如何培养学生良好的作业习惯[J].学周刊，2012，（16）。

[2]朱锋沈永江学习分心小学生作业习惯的微生态系统干预的研究[J].咨询与治疗，2014，（02）。

[3]姚云农村留守儿童的问题及教育应对[J].教育理论与实践，2005，（07）。