小学数学教学生活化的有效策略分析

小学数学教学生活化的有效策略分析

张正国

甘肃省庆阳市环县甜水镇中心小学

引言：小学数学教学生活化是将课堂的教学与小学生的实际生活情况进行相互衔接，在小学数学课堂教学中应用生活化教学策略可以培养小学生的综合素质。将小学生的日常生活与数学学习紧密的联合，可以让小学生在小学数学的课堂教学的兴趣感更浓厚，也能使小学生对于数学教材的认识更加生动形象。可以有效的促进小学生对于知识的感悟和发现数学的作用与意义认知，促进小学生应用数学知识来解决实际生活中出现的一些数学问题，可以增加数学学习意识，让小学生对于小学数学教学有更多的兴趣。小学数学教学生活化可以增强小学生对于小学数学知识的应用意识，也能锻炼小学生的数学思维和逻辑思维，提高小学生的综合能力，促进小学生全面健康的发展。

1.小学数学教学生活化的意义

小学数学教学生活化可以帮助小学生系统性的培养数学知识的应用能力和创新能力。通过小学数学教师以小学生的实践生活为教学主要导线，通过课堂生活化教学激发小学生的数学学习兴趣，让小学生快速的进入到课堂教学当中，充分的调动小学生的数学学习积极性。同时需要小学数学教师在实际课堂教学过程中注意小学生的学习情况，通过有效的观察和总结，为小学生创造良好的学习环境，从而有利于培养小学生的知识应用能力和数学思维。在小学数学教学生活化中开展有趣的生活化课堂教学，可以让小学生在愉悦的环境下进行数学学习，可以引起小学生对于数学学习的重视。小学数学教师根据班级学生的自身情况来设计生活化课堂教学，通过设计符合班级的有效的教学内容，让小学生数学能力得到显著提升，为以后的数学学习做好准备。

2.教学数学教学生活化的现状

随着新课程改革的实施进行，小学数学教学的现状由传统的应试教育教学模式渐渐的向着素质教育教学模式的转变。社会对于小学生的关注重点不在只是学子的考试成绩分数，也关注学子的喜欢科目和如何激发学子的学习兴趣与学习潜力等问题。但是在小学数学的教学现状中，由于还未全部转换教学观念，导致存在一部分的教学方法和教学理念没有进行更新，小学数学的教学内容与现实生活不能很好的结合，教师对于小学生知识传授只进行课本教材方面。因此小学数学生活化教学模式还未进行完全的改变，需要对小学数学教师的教学目的进行一定的更改，让小学数学理论知识和实际生活结合，让小学学子能够在小学数学教学生活化模型下认可和学习数学知识，进一步掌握数学知识在现实生活中解决问题的能力。

3.小学数学教学生活化的有效策略

3.1转变传统数学教学观念

小学教师在日常数学教学中需要加强创设情境生活化教学，改变传统的灌输式课堂教学方式。要加强课堂教学中生活化的应用，加强小学生日常生活与教学内容的联系。需要小学数学教师改变传统的教学观念，要在新课程改革下，注重讲解教学，在生活化的课堂教学中采用多种形式的教学方法来促进小学学子对与生活数学知识的印象。为小学教师在数学课堂教学中更好开展生活化教学提供帮助，小学数学教师积极转变传统数学教学观念，是加强数学教学内容和实际生活结合的生活化教学的前提，可以有效的促进小学学生在数学知识的学习积极性和自我主动意识。

3.2提高数学教材资源质量，加强教师团队素养

数学教学内容的质量能够对小学数学的教学有着直接的影响，由于小学数学生活化课堂教学是围绕着教材内容进行设计开展的，所以好的数学教材质量有效的影响着课堂教学的质量。由于小学数学的教材没有针对地区的不同进行有效的实际内容和案例的更改，导致数学教材和小学生实际生活差距较大，不利于教师的生活化数学课堂教学的开展，也不利于小学生对于数学知识的掌握。同时加强小学数学教师团队的素养，可以有效的做好小学生的榜样作用，由于小学生的模仿学习能力较强，可以通过加强教师团队的素养能够对小学生的素养有一定的引导作用。数学教材资源质量的提高和教师团队素养的加强，可以通过这样的策略有效的改善小学数学教学生活化外在因素的影响，有助于教师在数学生活化教学中抓住重点进行生动教学，帮助小学生突破一些数学知识难点，增强小学生对于数学和生活的密切联系更加清楚的认知。

3.3创新生活化教学方法

在小学数学课堂教学中，需要数学教师根据学子们的实际情况进行生活化教学方法的创新设计，通过创新生活化教学方式如情境生活化教学，通过生活数学问题的提出，让小学学子进行自主的探索，通过有效的掌握数学知识规律，锻炼小学生的创新思维能力与数学应用能力，通过教师对于生活实际问题和教材知识理论与内容的结合，构建合理科学的问题探讨过程，通过小学数学教师的教学引导，让小学生在生活问题情境下有效的形成解决问题的思路方法。从而有效的培养小学生的数学自我探究能力，能够为小学学子以后的学习提供积极意义。

3.4数学作业生活化，通过反复练习提升数学学习能力

数学知识的学习需要一定程度的反复练习，小学教师在日常的数学作业布置中可以采用生活化的方式，通过一些实践作业，可以有效的提升小学生对于课堂教学知识的认识，能够一定程度上应用反复练习来加深小学生对于数学知识的实践能力和锻炼数学学习思维。通过适当的数字生活化作业布置，能够让小学生的数学学习是一个生动形象有趣的过程，通过反复的练习可以有效的提升小学生数学学习能力。

结束语：综上所述，在小学数学的教学中应用生活化策略，首先需要小学数学教师改变传统的课堂教学模式和观念，在课堂教学中采用生活化教学。通过课堂教学的情境设计和对数学教材知识的整合调整，确保小学生能够更好的理解教师所传授的数学知识内容。可以有效的挖掘小学生在数学知识学子中的探索能力和应用能力，能够有效的提升数学教材质量和数学教师的教学质量，让小学生更能认识数学和感受数学独特的魅力，通过在小学数学教学生活化的有效策略，来让小学生热爱生活，热爱数学学习，有效的提升小学生的综合素质与能力，促进小学生的全面健康的发展。

参考文献：

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