浅谈初中语文的作文教学

浅谈初中语文的作文教学

张虎燕

张虎燕（四川省宜宾市长宁县双河中学四川长宁644300）

摘要：写作如同说话一样，不吐不快，但它又是一种艺术，用什么样的文字将想要发表的欲望表达出来，这的确值得人深思。作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分，如何将"心中之意"化为"笔下之意"，我实践反思，积累点滴经验，与大家共同探讨，望有待提高学生的写作能力。

关键词：初中语文；作文教学；教师

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）11-116-01

想要学好初中语文，写作是不可忽略的部分，写作质量的提高，对于提高初中生的阅读能力和语文综合素养的提升有重要作用。笔者结合自身的经验，对如何提高初中语文作文的教学质量做以下几点阐述：

一、使学生树立写作思考的意识

教师在进行作文教学时必须重视学生思考习惯的培养，给学生充分的思考时间可以使学生写作时思路更流畅，语言表达更清晰，作文层次更分明。在初中作文教学过程中，常常有作文表述不清，思维混乱的现象，究其原因，就是学生缺乏思考，写作时信手拈来，完全为了应付。所以，教师在给学生布置写作练习时应该给学生充足的思考时间，让学生的写作思路更明朗，表达更清晰。那么，我们该如何让学生养成思考的习惯？例如教师在课堂给学生布置写作任务时，应该给学生充足的思考时间，不能着急去催学生，而应该引导学生去思考如何写、如何写好作文，明确自己的写作思路，并在这个基础上将作文升华。当然，教师也可以将作文训练安排到课下，让学生在课下完成作文，这样学生就可以在充足的时间内思考并完成作文，而不是随随便便地敷衍了事。但是，考试的时间是有限的，所以，教师在培养学生思考习惯的同时也要适当地提醒学生注意时间，不能让学生养成拖拉的坏习惯。培养学生写作提前思考的习惯，就像做数学算数题时先打草稿，这样的思考不仅可以使学生提高作文质量，提高写作水平，而且可以使学生构建自己的思维模式。

二、从生活到课堂，拓展写作素材

新课程标准曾明确指出：语文教学活动要与学生的实际生活密切联系起来，借助学生所积累的各种生活经验来促使学生的学习能力得以提高。特别是在学生写作过程中，生活经验起着基础性的作用。通常情况下，作文的写作过程分为以下几个步骤：第一，用心观察周边的生活、周边的事物；第二，积累生活经验；第三，从生活经验中筛选与本次写作有关的信息；第四，加工这些信息。因此在作文教学中，教师要引导学生观察周围的事物，在观察中来让学生养成良好的学习习惯。比如：当老师讲解完朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》、川端康成的《父母的心》这些课文之后，教师要给学生安排这样一个写作任务：描写自己身边最亲近的一个人，并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。在学习完本单元的课文之后，学生了解到朱自清借助“背景”来表现出父亲对自己的爱。在写作之前，教师要让学生来回想一下发生在他们身上的事：有的学生脑海中会浮现出妈妈、有的学生脑海中会浮现出爸爸、有的学生脑海中也会浮现出奶奶、爷爷等人，这些亲人用他们的行动爱护着他们的孩子。因此，教师要鼓励学生参照本单元所学到的手法，还要充分结合自身的生活经验来写这篇作文，这样做不仅丰富了学生的写作素材，还可以激发学生写作的兴趣和写作积极性，为写作能力的提高奠定基础。

三、归纳一些写作方法和技巧

题目是文章的眼睛。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语等做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。我们可以教学生写好开头和结尾，给学生提供一些方法。要写好作文，还应指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。我认为，中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作文的作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者。

四、写作水平师生同批、在修改中提升

好文章是改出来的，较高水平的文章需要长时间修改才会成稿。文章的反复修改、批阅是教师的教学的任务，也是师生共同提高的一次机会，师生只有共同合作，写作水平才能够提高。修改作文还要经过反复的思考，找到写作中出现的问题，在不断地修改中自我否定，以修改出高质量的作文。课堂上可以共批一篇作文，老师也可以课下修改或者找学生面批，找出作文中的问题，学生分组互批与自批对作文进行修改，教师还要总结批改的内容，学生读批改中所反馈的信息，切切实实地获得写作的经验，从而提升自己的写作水平。初中语文作文教学为学生写作基本功的形成打下了坚实的基础，所以语文老师一定要培养学生养成观察生活的习惯，提高学生发挥想像的能力，多指导强化学生阅读，在师生共同合作修改中提高写作水平，为写出高质量的文章奠定基础。

总之，只有更新教学理念，强化主体意识，尊重科学规律，将作文评讲作为激发学生写作兴趣的切入点和突破口，使之担当提高作文教学效率之大任，一定大有可为--作文评讲"大有文章"。希望作文教学不再是"老大难"问题，希望"教师怕教作文，学生怕写作文"成为过去不会太远，希望真正实现"快乐作文"的日子不会太远！