浅谈小学语文课堂教学创新的几点认识

浅谈小学语文课堂教学创新的几点认识

罗珍

罗珍江西省信丰县第二小学341600

摘要：近年来，我国一直在进行新课程改革，特别是对教学创新的改革。培养创新型人才是时代发展的趋势，当然也是教师实施素质教育的内容。培养学生自己动手、自己思考、乐于探究的能力对于培养学生的创新能力尤为重要，这就需要老师教学课堂的改革创新。下面主要谈谈语文课堂教学创新的粗浅认识。

关键词：小学语文课堂教学教学创新

一、小学语文课堂教学的现状

现在的很多小学生都存在一种共性，从小学开始步入小学课堂，开始习惯老师代劳一切事物。因此，学生的理解能力、语言表达能力、思维能力都出现直线下降，开始没有了主动发言的热情，总是期盼别的同学发言，然后都举起手来赞成这个答案，问其理由，就会回答感觉就是这个，所以答案总是很单一。而语文往往是开放性的，一篇文章、一句话都是一个多面体，不同的学生往往有不同的理解。一方面，老师教学不能只以答案为中心，对于其他答案一律给以否定；另一方面，要多多鼓励学生发言，在学生的课外作业以及考试中，只要答案有道理并且合乎逻辑就应该给以肯定，不然会扼杀学生的创新能力。现行很多教学都存在很多不足之处，这就需要认真观察然后不断去改善，站在创新的角度对教学进行改善。以下是对课堂教学创新方法的一些粗浅认识。

二、小学语文课堂教学创新的方法

1.适当设计情境，营造教学氛围，提高学生学习的兴趣兴趣是学生学习的动力源泉，只要学生有了兴趣，在学习过程中就会全神贯注并积极投入思考。在教师课堂教学过程中，要生动创设某种情境，激发学生的学习动机，让他们能够积极主动并且去探索语文，进而达到启迪学生思维逻辑能力的目的。课堂学习如果能这样的话，大大加强了学生学习的兴趣，也能够形成一个气氛融洽的班集体。

2.提倡学生合作学习、主动参与实践

在语文课堂教学中，老师可以将班级划分成几个学习小组，让他们互相合作学习。学生的合作团队能够有效运行的话，学生就会为了共同的任务明确分工、相互协作，这也是教师引导学生之间自主学习的重要方式。学习中，一些话剧课文，教师就可以安排学生自主分工排练，也能提高学生的积极性以及之后学习语文的动力。其次，这种方式能有效培养学生的合作意识和技能，加强师生之间的交流与沟通，让大家相互启发、取长补短、拓宽思维，深化自身的认识，在共同完成任务的过程中不断提高工作效率与学习能力。

3.适当使用多媒体，创新课堂教学手段

我们都知道，之前的教师都是三尺讲台、三寸粉笔外加一块小黑板，学生早就觉得枯燥无味了。伴随着之后的教学改革以及科学技术的进步，开始有了投影器、录音机，在不断地完善着学生们的课堂。再后来就有了电脑，走进了我们的生活，它几乎包容万象，于是课堂开始变得不单调了，而且变得有趣了。步入多媒体教室，师生都尝到了课件教学的甜头，几乎想要什么有什么，而且效率很高。这样很容易激发学生的兴趣，语文课堂开始充满色彩、画面、各式各样的图形、各种清晰的知识结构图，都能使学生有效地接受知识与创新，有效地提高教学质量。

4.教师课堂的思想创新

小学教师要具备创新意识的能力，就应该有独立发散思考的勇气。一味地按着参考书的教学大纲进行教学计划，就会在无形中关闭自己思考的大门，也就不会有任何形式的创新。

小学语文教师要尊重学生的发展，不能剥夺学生思想创新的权利。小学阶段的孩子思想很活跃，很少会保守。他们本来对各种事物都有自己的观点以及看法，这是符合这一阶段的发展规律的，教师应该予以保护，绝对不能扼杀学生在学习与生活中的创新意识。当然，在教学中更不应循规蹈矩，一味迷信专家的权威，以及教师所教的一切。学生有创新的权利，教师不能制止反而应该加强引导，打开学生思想创新的门，允许教学当中有争议、有意见、有不一致，允许各种问题的答案开放、学习方法开放等。

5.适当转换角色

在小学语文课堂教学的过程中，教师一味地讲课，也会使学生产生厌课情绪、对老师不满等。在“新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴。这也就是说教师在教学过程中要做学生学习的朋友而非家长，课堂下应该多与学生谈心，深入了解学生在学习以及生活中的各种困难，多多给予关心以及支持。

在教学课堂中，也可以转换老师与学生的角色，让学生做老师，而老师做学生听学生讲课。这样，学生就会更深入地去了解教材内容，老师也可以通过学生的教学得到启发，懂得在今后的教学中怎样有效调动学生的积极性。其他听课的学生也会因为自己的同学在讲而认真听课，看看同伴有什么地方讲错了，自己也可以上去补充。这样在师生之间就能形成双赢的局面，而且有助于形成团结互助的班集体。

6.个性化教学

（1）教师应该追求个性化的教学思路，比如说课堂教学要新颖，别出心裁，有自己的特色，有自己独特的见解。一方面，不拘泥于教材以及教科参考书，要能够运用自己的个性将教学内容演绎得淋漓尽致。在每一篇文章中，都要抓住它的特点，并且要充分考虑学生的认识和接受能力，不能只站在自己的角度思考。另外，在文章中可能有许多好词好句，老师可以单独列示这种句式，多举例子，或者让学生举例子，教会学生运用到之后自己的写作当中。

（2）课堂教学的真正意义不仅仅是知识的传授，更在于引导、启发学生。个性化教学是一种很好的教学形式，值得其他老师学习。比如在《荔枝蜜》中，老师就可以首先运用多媒体，播放一些相关的视频，引出教学内容；然后也可以采用提问模式，引导学生发言，说出自己的感受，将教学的情趣与学生紧紧联系起来。