浅谈课外阅读在农村小学语文写作教学中的重要性

浅谈课外阅读在农村小学语文写作教学中的重要性

王旭辉

（涯次渡完小，湖南省永州市425025）

摘要：在我国大力推行新课程改革的情况下，农村小学语文教学的质量和水平也在逐步提升，课外阅读对小学语文写作教学的积极作用也越来越受到重视。我校小学语文教师在语文教学过程中，通过积极培养学生课外阅读的兴趣和能力，有效拓展了学生的知识面，为提升学生写作水平，促进学生在未来获得更加全面的发展打下了良好的基础。本文从课外阅读对小学语文写作教学的积极意义出发，分析了现阶段农村小学生课外阅读中仍存在的一些问题，并就如何解决问题，真正通过课外阅读提高农村小学语文写作教学水平进行了探讨。

关键词：小学语文；课外阅读；写作教学

一、课外阅读对小学语文写作教学的促进作用

培养学生的阅读和写作能力是贯穿语文教学全过程的两大目标，小学语文作为语文教学的入门阶段，正是为学生日后能力的培养和发展奠定基础的重要阶段。对文章的阅读理解能力和语言文字的组织表达能力不是一朝一夕之间就可以培养出来的，需要长期、大量的课内训练和课外阅读扩展做为支撑。这其中课外阅读对小学语文写作教学的促进作用尤为重要，这些促进作用主要表现在以下几个方面：

（一）有利于帮助学生理解和巩固字词

课外阅读往往需要学生独立进行，离开老师的讲解后，学生需要理解文章的内容和情感表达，还需要自行查阅可能存在的生字、生词。在这个过程中，学生能在接触新字词的基础上，不断强化对自己学过的字、词的记忆，在丰富的语言情境中加深对曾经学过的知识点的理解，巩固基础知识。

（二）有利于丰富学生的语言素材

课外阅读是一个不断吸收养分的过程，学生能够通过一定的阅读量的积累，潜移默化的掌握成熟的组织语言的方法，并不断学习新的语言技巧。阅读一些课外文章，还能够为小学生的作文提供新鲜的素材，小学生可以通过学习文章中的词语用法、句子表达或者文章结构的组织形式，不断提高自己的表达能力。

（三）有利于提高学生的审美能力

农村小学的学生缺乏美学教育资源，因此在审美能力培养方面存在一定的不足，而课外阅读能在一定程度上弥补这些不足。许多课外阅读书籍中有详细的对新鲜美好事物的描述，部分还有彩色插画，这些都能够让学生对“美”的概念产生一个直观的印象。同时，优秀的文章能够给予学生一些原先没有的新的看法和思想，可以让学生促进自己内心世界不断丰富，不断形成新的意识观念，以此来开阔视野，增强自身的审美水平，提高写作的质量和层次。

（四）有利于学生树立正确的人生价值观

小学阶段不仅仅是知识的奠基阶段，也是学生人生观、价值观的奠基阶段。在小学语文教学中，教师不仅仅要传授书本知识，还应当引导学生树立正确的人生观和价值观。良好的课外阅读能够帮助信息获取相对闭塞农村学生接触积极的、先进的思想，并推动学生主动观察生活，有利于写作训练的开展。

二、现阶段农村小学生课外阅读中存在的问题

虽然农村小学语文教学的质量和水平在逐步提升，课外阅读对小学语文写作教学的积极作用也越来越受到重视，但现阶段农村小学生课外阅读仍存在一些问题，这些问题主要表现在两个方面：

（一）重视程度不足

现代社会激烈竞争的压力已经蔓延到了小学阶段，因此小学生的学习任务也正在变得越来越重。特别是农村小学生，如果想要在中学阶段获得更好地教育，那么在小学阶段就必须加倍努力。因此，部分农村小学语文教师过分重视知识性教学，忽略了课外阅读的积极作用，在阅读方面只关注课本内容，没有最大程度地提高学生们的阅读能力。

（二）阅读范围较窄

受到农村客观教学资源和小学生识字能力的限制，其能够自行接触到的课外阅读材料较少。目前市场上流行的适合小学生进行课外阅读的作品也不够多，少儿和少年读物的质量水平参差不齐，这就使得小学生的自主课外阅读范围较为狭窄，不利于小学生真正开拓眼界，提高课外阅读水平。因此需要教师主动进行规范和引导，帮助学生筛选合适的课外阅读作品。

三、如何通过课外阅读提高农村小学语文写作教学水平

要充分发挥课外阅读对农村小学语文写作教学的促进作用，可以采取以下几种措施：

（一）调动学生的课外阅读兴趣

兴趣是最好的老师，充分调动学生的阅读兴趣，能够促使学生主动寻找阅读资源，自觉进行阅读训练和积累。在小学的学习阶段，学生的心智尚未完全成熟，再加上农村的留守儿童较多，有些学生缺乏家长的管教和引导，课外精神生活相对匮乏，需要汲取精华改掉旧观念。而通过开展课外阅读活动，教师可以为学生们打造一个多姿多彩的文学世界，丰富学生的课外生活，激发学生的学习兴趣。

比如在讲解《颐和园》时，教师可以在课堂中为学生引入一篇同样介绍中国古代经典园林的文章。通过同话题课外故事的阅读，丰富小学生的阅读经历，激发小学生的情感。这样一来，在老师的正确引导下，小学生们对课外阅读的兴趣高涨，就会主动进行课外阅读。

（二）养成日常积累的习惯

作文能力是一个厚积薄发的过程。对于小学生来说，课外阅读能力培养初期的阅读积累，难度不宜太高，可以从每天看一个成语故事开始，脚踏实地的提高阅读水平。成语作为古人智慧的结晶，是用最短的词语，而且在生活中非常实用，因此，每天积累一个成语故事，不仅可以锻炼学生的阅读理解能力，养成主动进行课外阅读的习惯，还可以提高学生的语言表达能力。

（三）提高重视

阅读在日常的语文教学中，其实处于一个中心的地位，对于字词的认识和文章的写作起着一个桥梁的作用。同时适量的课外阅读，也有助于增长学生们的见识。因此，教师应当提高对课外阅读的重视，在日常的教学中可以安排固定的课时专门用于开展课外阅读活动，让学生们养成每日阅读一定时长的良好习惯，同时也提高学生对阅读的重视。

家长们在为孩子购置学习用品的时候可向教师征求意见，为孩子添置适合孩子阅读的课外书籍，在进行课后辅导时，也应当将课外阅读积累纳入到孩子的学习日程当中。在孩子阅读过程中，家长应当给予孩子充分地阅读空间，让孩子们进行自主阅读、快乐阅读，在阅读中获得知识、提升能力。

（四）开拓眼界

由于小学生年龄和知识水平的限制，因此他们通过自己能够获得的课外阅读资源十分有限，需要教师帮助学生开拓眼界，在学生掌握好课本课文后，给学生提供尽量品种丰富的适合小学生身心发展阶段的课外阅读资料，保障学生的课外阅读时间，有利于增加小学生的知识储备，丰富小学生的情感和语言积累。

比如《丑小鸭》的故事可以让学生们懂得不能因为没人喜欢自己就自暴自弃，不能因为别人外貌丑就瞧不起别人。在学完《丑小鸭》后，教师可以引导启发学生说：“同学们，还想知道更多的童话故事吗？”并向学生们推荐全本《安徒生童话》或《伊索寓言》等。

四、结语

书籍是农村小学相对容易获取的教学资源，因此充分发挥课外阅读对农村小学语文写作教学中的促进作用，解决现阶段教学中仍存在的问题，有助于学生写作能力的培养和提高。

参考文献

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