数学教学中如何调动学生的学习积极性吴美霞

数学教学中如何调动学生的学习积极性吴美霞

吴美霞

吴美霞广东省江门市江海区礼乐街道新民小学529060

摘要：兴趣是最好的老师。学生如果有了兴趣，学习就有了动力；学习有了动力，学生就容易接受新课。作为21世纪的小学数学教师，要不断地学习，创新教学思维和教学模式，优化教学设计，让学生不是把学习数学当作一种沉重的负担，而是让数学成为儿童们自觉追求的东西。因此，调动学生的学习积极性是小学数学教学的一项重要任务。

关键词：培养兴趣启迪思维层层递进学习兴趣

随着教学改革的不断深入发展，信息论、系统论对教育教学领域的渗透，优化教学过程，调动学生学习数学的积极性，提高学生的学习质量，已成为当前课堂教学改革中人们普遍关心研究的课题。要让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激发兴趣，培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛，主动地获取知识，以达到教学目的。

一、创设情境，激发求知欲望。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会”数学知识和技能的欲望。例如教学《长方体面积的计算》，先复习用面积单位直接量平面图形面积的方法，后提出：“如果量游泳池的面积或者高楼的墙壁面积也用面积单位直接去量，合适吗？有没有更简便的方法呢？”这就造成了学生的认知冲突，使他们产生了新的学习需要，很自然就会思考“有怎样的简便方法”，从而激发了学生的求知欲，调动了学生学习的积极性、主动性。

二、让学生亲自操作，培养学生的学习兴趣。

兴趣是我们最好的老师，是学习成功的一个重要的秘诀。老师要引导学生通过动口、动脑和动手，让他们积极主动地参与到课堂教学中来，将“要我学”变为“我要学”。要让孩子们喜爱数学、想学数学，就必须培养他们学习数学的兴趣。学生一旦对数学产生了兴趣，就会努力学习，从而达到轻松愉快地学习数学的教学目的。在教学过程中可以让学生通过亲手操作来激发学生的学习兴趣。例如，在上四年级上册《找规律》的时候，就可以让学生亲自动手去切萝卜，来让学生通过动手操作来观察萝卜的段数和切的次数之间的关系并寻找规律。通过动手操作，就能激发学生的兴趣，从而更易掌握这节课的学习内容。学生在操作活动中，手脑达到有机结合，不仅活跃了学生的思维，同时也培养了学生的创新意识。

三、在探索中启迪学生思维，激发兴趣。

兴趣是解决问题的动力，要使这种动力稳定而持久，关键在于引导学生怎样思考、怎样学，把开发知识宝库的锁匙交给学生，使学生具有独立获取知识和应用知识的能力。因此，在教学过程中，引导和激发学生不断提高学习数学的主动性，使学生以扎实的基础知识为前提，主要教好教活基础知识,才能促进学生思维的发展。例如，教《分数意义》这一课时，先让学生观察一些图示和利用实物实践摆拼，在初步理解分数意义的基础上，用自己的语言解释什么是“单位1”、为什么要“平均分”、“若干份”表示什么、“1份或几份”在分数中属于哪部分……通过这样层层剖析，既加深了学生对分数意义的理解，又使学生掌握了分析方法。让学生多说、多想、多做，以提高多角度、多层次的思维能力，才能激发他们热情主动地参与探索，从而有效地培养学生的创新意识。

四、分层递进教学模式，提高学习兴趣。

教师在平时的教学中就要注意了解各个层次学生的知识掌握情况，练习的设计既要有照顾下层生“温饱”需要的基础练习，也要有照顾中层生“小康”需要的综合练习，还要有照顾尖子生“富裕”需要的深化拓展练习。要解决这一问题，可以打破班级授课制的局限，采取分层递进教学模式，使因材施教真正落到实处。

1.学习要求上的分层。让学习较差层次的学生多回答一些概念识记性提问，要求学会做一些基础题目；让学习中等层次的学生多回答一些需认真思索的提问，会做一些难度适中的综合练习；让学习较好层次的学生多回答一些智力运用性的提问，会运用知识解决一些难度较大的综合性题目。

2.练习设计上的分层。“一律看齐”的练习抹杀了差异性，而且见效不大。因此，我们在练习设计上有不同的分层，为中差生补充一些基本题，为尖子生补充综合性强的题目。这样既达到了学习的目的，又能使各个层次的学生体会到成功的乐趣，增强信心，积极地投入到学习中，形成了一个良性循环。

3.信息反馈上的分层。信息反馈一定要中肯。对于中差层次的学生，要及时给予鼓励、表扬，即使有错，也要少批评，应和颜悦色地帮助他们分析原因，并给予辅导、指正，帮助他们树立起学习的信心。对于尖子生，要尽量做到褒中有贬、贬中有褒，绝不要使他们有一点点成绩而沾沾自喜。

总之，数学课教学是一门艺术，在遵循教学规律的原则下，教学方法要生动活泼、灵活多样，使学生产生浓厚的学习兴趣，乐学、勤学、活学，让学生不是把学习数学当作一种沉重的负担，而是让数学成为儿童们自觉追求的东西。

参考文献

[1]杜龙湘《浅谈如何激发学生学习的兴趣》[J].教师，2011，09。

[2]张志杰《让学生在兴趣中学习数学》[J].科技信息，2009，12。