回归生活，点缀生命色彩党海峰

回归生活，点缀生命色彩党海峰

党海峰

甘肃省陇南市武都八一中学746000

摘要：生活是艺术的源泉，但是艺术又高于生活。“注意教学联系实际，以使学生更好地理解知识，并促使其将知识运用到解决实际问题中去”，是新课改给高中美术教学提出的新要求。因此，在高中美术教学中，运用生活化策略来教学就成为高中美术教学新课题。

关键词：高中美术生活化有效教学

高中美术教育作为一门基础性学科，长时间未能够得到学校、教师以及学生等的高度关注，从而使其具有的功能和作用无法充分地发挥出来。而产生这一现象的根本性原因则是美术给予人一种高层次的表象，且属于艺术学科，其教学的内容很少能够跟日常生活相联系起来。鉴于此原因，教师可在实际的美术教学中，将美术教育在日常生活中的具体运用阐述出来，以此将学生的学习欲望最大限度激发出来，进而获取理想的教学效果。

一、营造生活化教学氛围，提高学生美术兴趣

美术创作都来源于生活，世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。美术鉴赏课，就需要培养学生仔细观察的能力，善于去发现生活中的美，找到自己创作的灵感。为了使教学课堂更加丰富多彩，让学生的兴趣得到最大限度的激发，教师需要认真备案，选一部最合适的艺术作品，必须准确地贴合教学内容，因为每件艺术作品的美点都是不同的，所以课堂教学的重点也是不一样的。在欣赏有些作品时，欣赏者必须结合作品的创作背景或历史时代，有的作品需要结合欣赏者本身的联想和想象进行欣赏。因此，教师要给学生营造审美体验的氛围。

比如，《美术作品的艺术形象》中，为了让学生更好地理解美术形象的鲜明、具体、生动的特点，美术形象都是来源于生活而又高于生活的。可以以罗中立的代表作《父亲》举例，这是一幅曾经获得“中国青年美展”一等奖的作品，画面贴近生活，有很强的视觉冲击力，表现了生活在贫穷中的老农民形象，老人的嘴唇开裂、满脸皱纹，手中捧着一个破旧的碗。这样的形象让我们感受到这是一位饱经沧桑，却又永远对生活充满希望、期待、乐观、向上而又坚忍不拔的老农民形象。

二、利用新型技术展开教学，帮助学生体会美术作品的生活性

很多美术作品的灵感都来源于生活，但是创作出来的内容又往往比生活高一个层次，艺术作品会把生活中最有趣的部分提炼出来。但是很多学生就看不到其中生活化的部分，教师应该借用新型技术展开教学，帮助学生还原创作的情景。很多美术作品的背景故事都是非常丰富的，有的可能是作者的一个梦境，有的则是以历史故事为背景，也有的作者喜欢利用神话故事进行创作，这些其实都是美术作品生活化的表现。

美术教材中的美术作品都是静止的，教师要想让学生了解更多的故事，就应该给学生讲解其背后的故事，让学生体会一幅美术作品被创作出来的经历，借用生活化的背景，可以让学生深刻体会美术作品所传达的精神。

三、整合学科知识，构建美术意境

在新课程改革背景下，高中美术教学的目的应当是让学生充分体会到美术的价值和意义，能够用艺术的眼光看待美术课程，不断陶冶学生情操，提升学生综合素质。因此，在高中美术的教学中，教师要善于结合学生的学习和生活，加强学科间知识的整合，让美术课程与其他学科如音乐、语文等学科有机整合起来，拓展学生的艺术视野，打破学科界限，不断提高学生美术学习效率。

四、多举行写生活动，让学生体会生活化的美好

要想让美术教学变得更加生活化，教师一定要引导学生学会观察生活，学会把生活中的美好保留在纸上，学会用美术创作来留住每个有趣的瞬间。学生平时用的最多的笔、常备的笔应该就是黑色的碳素笔了，教师完全可以引导学生用碳素笔进行写生，以此加强美术创作的随机性和生活性。教师让学生在美术课堂上进行即兴创作，不限制绘画方式和工具，只要表达的内容是“我的美术课堂”就可以。这不仅可以锻炼学生的创作能力，也能激发学生的思维，每个学生都想与众不同，都在开发自己的想象力，都想画出不一样的作品。有的学生利用简单的彩笔，画出了很多大的彩块，看似杂乱无章，但是每个彩块之间都有很强的联系，取名为《缤纷的美术课堂》。有的学生色彩感较差，但是造型能力非常强，他以《讲课的教师》为题，画了一幅教师讲课的简笔画，简单几笔就勾勒出了在讲台上认真讲课的教师。美术课堂就是学生的一种生活，学生能观察到课堂上有趣的事情，并且用美术的形式表达出来，这就是美术生活化的一种体现。

总之，高中美术有它的独特性，教师要意识到美术和生活的密切联系，既要教授学生美术的理论知识，也要将美术教学内容和生活元素进行衔接，利用生活化的教学手段来提高学生实际的创作能力，引导学生学会体验生活。这样，学生们才能在学习美术的过程中获得更多的体验，他们的美术素养才能得到有效的提高。

参考文献

[1]王继珍略谈生活化教学在高中美术教育中的运用[J].新课程，2016，（12）。

[2]滕余浅谈高中美术课堂的生活化教学[J].新课程，2016，（10）。

[3]向思霖生活化教学在高中美术课堂中的运用[J].新课程，2015，（07）。