浅谈小学活动作文教学的策略

浅谈小学活动作文教学的策略

侯文善

山东省青岛市平度市白沙河街道东杜家小学266738

摘要：在新课程背景下，将活动作文教学理念及其教学方法引入课堂，以活动体验为载体，为学生创设一个实践体验、总结提炼、分享交流的作文平台，不仅能改变学生无话可写的现状，激发学生的作文兴趣，提高学生的作文水平，还有利于学生个性的健康发展，对于培养学生的创造力和良好意志品质都具有重要的意义。

关键词：小学语文活动作文教学策略方法

当前的小学作文教学存在很多问题，很多教师忽视了学生自身的个性，强调作文的模式化教学，没有考虑学生的心理发展水平，单纯注重作文语式和结构的训练，致使学生为了应付而作文，生搬硬套、东抄西凑，造成了学生作文的“假、大、空、套”的现象。随着教育改革的不断推进，新课标提出作文教学“从实践活动中学习写作”的基本理念，在作文教学中应当对学生的观察、思考、评价等能力进行重点培养。活动作文教学注重学生对知识的重构创新，使学生在生活实践中以直接经验的形式获取知识与技能，提高自身的作文能力，是改善当前小学作文教学现状的有效途径。本文就小学语文活动作文教学的有效策略进行探析。

一、活动作文教学概念界定和特征

作文是学生把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式的表达，是从内向外的语言表达形式，即从经过压缩的、自己能明白的简要语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的语言形式的转化，是一种以个体自身对于作文的心理需要为基础的，表达内心情感的心理需要。作文教学是一种具有高度综合性、创造性的语言活动，是衡量一个人的思想水平、知识水平和语文综合素养的重要尺度。所谓“活动作文教学”就是积极开展各种各样的活动或创设真实情境，使学生在参与各项活动的过程中，引导学生主动观察与思考，获得一定的体验，并在教师指导下练习口述与记叙，主动表达自己的真实情感。这种教学方法可以在提高学生兴趣的同时抒发学生的真实情感。活动教学具有趣味性、多元性、创造性、开放性、实践性等特征。一般来说，以小学生的年龄特点和心理水平状况为出发点，小学语文活动作文教学的活动设计包括：游戏式活动、表演式活动、竞赛式活动、连写式活动（接龙续句）、探究式活动、社会实践活动等。活动设计的原则是能够激发学生的参与热情，使学生在游戏过程中获得活动体验和真实的心理感受。

二、开展小学活动作文教学的策略

1.活动设计要符合小学生的认知规律和心理发展特点。小学活动作文教学首先要对学生的实际情况进行分析，从学生的认知规律和心理发展特点出发，设计合理的、有效的活动情境，才能达到理想的教学效果。具体的参考依据要根据学生的情感及意志力发展水平、学生的感知和观察力水平、想象力和思维能力水平进行设计相关的活动。另外，还要着重分析学生实际的作文能力发展特点，要对学生的写作能力有比较全面的了解，根据课程计划，结合合理的教学目标进行活动作文教学的安排。这样才能使活动作文教学有计划、有目的、有成效。

2.注重活动作文教学生活化。生活是写作的源泉，写作不仅要积累间接经验，还应引导学生在多彩的社会生活、灿烂多姿的大自然中，提取丰富的写作素材。新课程倡导生活化教学的理念，为此，在活动作文教学中，教师要从教材文本入手，结合学生的实际生活，充分挖掘出课文与学生生活息息相关的教学资源，指导学生进行创造性习作。学生在现实生活中的经历、发现与感悟是最真实也是最直接的体验活动，从这个角度理解，其实生活本身就是最好的活动，而教师要注重引导学生学会观察生活，感悟生活，记录生活。教师应结合教材内容，从生活中挖掘和开发活动教学资源，开展各式各样的实践活动，真正实现语文学习与生活实际相联系。如可以组织学生走出校门，进行调查活动，如居住小区的环境状况；带领学生进行参观博物馆、观看具有教育意义的电影等活动，丰富学生的生活常识，提升他们的情感体验，为他们的写作提供丰富的素材。

3.构建活动作文教学的评价模式。活动作文教学是以活动为基础，注重学生在活动中的体验、思考和感悟，因此，活动作文教学评价目的应是指导学生写出能够反映活动过程和学生内心真实感受的作文。学生活动作文过程包括准备、初作和修改三个阶段，每个阶段的评价都应该重视。在传统的作文教学中，往往忽视准备和修改。另外，活动作文应注重学生情感、态度与价值观的全面评价，要鼓励学生抒发真情，写出实感，让他们有创造性地进行表达。还要注意评价方式的多元化，不仅要有教师评价，还要引导学生进行自评和互评。教师评价的语言要以鼓励为主，要具有启发性、指导性和可操作性。通过立体化、多元化的评价方式，促进学生知识与技能、方法与过程和价值观的全面发展。

三、总结

活动作文教学是一种新型而有效的教学方法，它不仅能促进学生语言表达、情感抒发、思想感悟等方面的发展，提高学生的作文能力，还能培养学生的想象力和创造力。当然作文教学需要一个循序渐进的过程，要根据学生的心理发展特征，通过各种形式的教学活动，丰富他们的认知和体验，激发学生写作的热情，不断提升他们的作文水平。

参考文献

[1]王天马小学高年级活动作文教学现状与改进策略研究[D].扬州大学，2013。

[2]张永秋小学语文作文教学方法创新浅析[J].黑龙江科学，2017，（09）。