中职机电专业教学中学生创新思维的培养

中职机电专业教学中学生创新思维的培养

梁干波

梁干波

(广西柳州市第一职业技术学校，广西柳州545006)

摘要：本文主要立足于中职机电专业的人才培养目标，从创设民主开放的教学环境，丰富实验实习活动提升学生的思维能力，以及对学生进行发散性思维培养几个方面探索在中职机电专业教学中如何培养学生的创新思维。

关键词：中职机电教学；创新思维；培养

中图分类号：G710文献标识码：A文章编码：1671-6035（2013）06-0000-01

为现代化建设提供具有较高素质，有一定的技术能力与创造能力的中等机电技术人才是中职机电专业人才培养的目标。中职机电专业与现实生产生活具有较强的联系，加强中职机电专业教学学生创新思维培养，对于实现中职机电专业人才培养目标具有重要的意义。本文主要结合具体的中职电机专业教学实践，探讨有关提升学生创新思维的策略方法。

一、创设民主开放的教学环境

构建民主开放的教学环境，就要积极加强师生之间的交流与沟通，教师要从学生的实际情况出发，给予学生中分的信任、尊重与理解，为学生创设展现自我的有利条件，激发学生的潜能。同时还要能够对学生进行及时有效地激励性评价，提升学生的自信心，使学生切实能够在学习中体验到一种快乐，进而进一步提升学生思维的活跃性，使学生的创新思维得到有效发展。

以带领学生做有关电阻的测量的教学实验为例，笔者让学生就如何提高电阻测量的准确性展开思考。学生的想法很多，有的学生主张通过多次测量，对所得的数据结果求平均数；有的学生主张要从提升测量仪表的精确性入手；还有的学生主张采用作图法的方式来提升准确性，学生的这些想法都非常好，要是要给予积极的表扬。以学习《自感现象》这部分知识为例，教师与几位同学在讲台前面一个挨着一个手牵手，呈串联状共同参与“千人震”实验，在实验过程中一起体验强大的“触电”，其余的学生则通过观察参与实验的人的表情以及动作感受到这些。利用这种实验学生的学习积极性被充分调动起来了，教师把握好时机，适时让学生思考高压的来源，学生对问题的探索欲求十分强烈。民主、开放的课堂学习环境的建设增强了课堂教学的互动性，有利于促进学生开拓思路，大胆思考，充分挖掘自我的潜能。

二、丰富实验实习活动，提升学生的思维能力

中职机电专业课程与现实生活具有较强的联系性，为此应该在具体的教学实践过程中为丰富学生的实验实习活动创设条件，使学生在参与实验实习过程中，提升学生对问题的钻研能力，进而掌握解决问题的方法，使学生的思维独创性获得提升。例如在教学过程中笔者对学生布置了这样的任务，给学生安培计、伏特计、电源、已知电阻R、电键与未知电阻RX各一只，让学生进行电路设计，对未知电阻的阻值进行测量。相关要求为：（1）对已知的实验器材进行选用，设计电路图，并画出；（2）对涉及到的实验原理进行说明，同时还要列出实验步骤；（3）利用记录的数据，对未知电阻的阻值进行计算。最初学生设计的电路图几乎都如图1与图2所示。学生根据初中学过的电路欧姆定律知识，可以对电阻两端电压与流经该电阻的电流进行测量，进而根据测出的数据可以对未知电阻的阻值进行计算。

为了能够有效使学生的思维变得更加开阔，教师对学生进行了启发，让学生选用已知电阻与电表进行电路设计。在教师的启发下很多学生又设计出了如图3所示的电路，并说明：将安培计前后两次串入R与RX各支路，测得电流强度为I1与I2，因为并联，可以得出I1R=I2RX，RX=I1R/I2的结论。还有的学生设计的电路如图4所示，并说明：将伏特计前后两次与R与RX并联，测得U1与U2，因为是串联，可以得到U1/R=U2/RX，RX=（U2/U1）/R的结论。学生进行分小组实验，学生之间可以展开充分地谈论与交流，实验过程中学生的参与性，探索性都十分积极，教师只要在适当地时候做好点拨、评价即可，学生的思维独创性获得了较大的发展空间，教学效果也十分显著。

丰富多彩的实验实习活动过程中，学生的观察能力，思考能力，以及比较能力等多方面能力都得到了有效的锻炼。实验实习教学过程，教师要引导学生学会加强知识之间的联系，提升学生自主解决问题的兴趣，使学生的思维呈现出广泛性与独创性的特点，进而使学生实践过程爆发出惊人的创造力。

三、积极培养学生的发散性思维

学生一旦养成发散性思维习惯，在解决具体问题时就会从从不同的角度与层面进行思考，会大大提升学生思维的创新性。

中职电机专业教学过程中，为培养学生的发散性思维，教师应该积对课堂结构进行优化，有意识地多学生进行发散性思维训练，例如可以让学生进行一题多解联系，丰富学生解决问题的途径。比如在讲授《电场和电场强度》这部分内容时，让学生思考怎样对电场中任意两点的场强大小进行比较。教师对学生做好引导与启发，最终学生能够采取多种方式进行电场大小判断，a：在匀强电场中，场强处处相等；b：由定义式E=F/q决定；c：电力线密处场强大，电力线疏处场强小；d：在点电荷电场中，；利用一题多解的方式对学生进行发散思维训练，不仅提升了学生对知识的消化吸收能力，同时对于锻炼学生的思维能力具有显著的效果。

四、结语

有关中职机电专业教学中学生创新思维培养的策略方法还有很多，只要能够有效促进学生创新思维的发展，对中职机电专业教学就具有积极的现实意义。

参考文献：

[1]《课堂教学的原理、策略与研究》施良方崔允郭主编华东师范大学出版社。

[2]《电工技术基础》刘志平主编高等教育出版社。