构建高中历史教学新体系

构建高中历史教学新体系

冯磊

青岛西海岸新区胶南第一高级中学山东青岛266400

摘要：中国历史是具有时代意义的，对我们人类的现代文明进步也有着很重要的参考价值。高中的历史教学不仅可以让当代的高中学生累积一些丰富的历史知识，提高学生学习历史的学习方法，还能将学生的人文素养提升起来，形成高中生正确的人生观、价值观和健康的世界观。为此当代历史学科被国家列入高考文科必考科目，深受学校家长的重视。学生在学习历史时必须掌握关于历史的学科核心素养，教师在教学时也要围绕核心素养开展学生的教学，构建出一个高效的历史教学体系。

关键词：历史教学核心素养向导

在高中历史的教学中，核心素养已经成为当代教学历史体系的主流，教师将历史科学的核心素养充分融入到当代高中历史的教学中，不断地将高中历史的教学质量提高，培养高中生学习的综合能力。本文主要基于构件高中历史教学的新体系，培养学生学习历史时进行核心素养，为提高历史课堂教学质量奠定一个良好的基础。

一、高中历史核心素养概念及教学体系的构建

在历史学科教育中，核心素养是人文素养中的一部分。其中主要是针对学生在接受历史教育的过程中，可以逐渐形成一个对历史的基本知识、关键能力、学习方法等综合表现，核心素养是学生通过历史学习才能够体现出带有中国历史学科独特的品质。

而在高中历史学科核心素养的表现中来看，可以具体分为五个方面:1.时空观念:具体表现为让学生在特定的时间，空间与历史上发生的事情联系起来，可以利用时间和空间描述历史。可以根据历史的发展顺序，在脑海里构建出历史的事件，人物之间的关系，能够将要分析的历史人物放在一个特定的时空背景下；2.史料实证:具体可以表现为，学生了解史料的类型，并将历史事件通过史料知识，分析和辨别出这个历史发生事件及问题等；3.历史理解:学生能够正确地理解各种历史叙述、语境等，也能够正确地分辨出历史叙述的问题和历史事实之间有什么不同之处等；4.历史价值观:学生有良好的历史价值观可以针对同一历史事实或者问题，产生的理解和解释会存在不同之处，同时，高中学生也可以对历史解释进行自我理解和自我评价，并且学生可以根据学习历史的知识基础，可以对历史事件有自己的看法，使学生有良好的历史价值观，可以挖掘出历史表象问题；5.历史解释:学生在平息历史史实的过程中，要具备一定的分析能力和辨别能力，并且学生可以将自己对历史的认识或者认知进一步延伸。

二、以历史学科核心素养为向导的教学体系具体的构建方法和措施

1.确定高中历史课堂教学目标。教师要培养学生历史学科的核心素养，就要以课程开发的理念为前提，为学生开展历史教学。在这个过程中，首先教师要设计教学目标。应当把握在新课程大纲的要求下，教师认识到培养学生历史素养是需要时间的，也需要不断地深化。因此在高中三年里，教师都要实施以核心为素养的历史教学。教师在确立历史课程教学目标之前，需要把握住两点:（1）教师确立的教学目标是不是可以与历史教学实践以及学生的认知水平相结合；（2）教学目标必须要具体化，并且教学目标要有很强的可行性，即教师确立的教学目标，要真正落实在学生的历史课堂当中，运用具体目标引导学生，将学生的固有思维变成活跃思维。

2.转变历史教学方法摆脱传统教学。高中历史教学效果以及学生学习历史的素养和能力，最终都必须经过高考，学生在高考压力下教师和学生往往会将历史教学变成“知识点”教学。这样的教学对学生形成历史学科核心素养是不利的，针对这一问题，教师在历史学科核心素养的指导下将教学工作做一个改变，彻底摆脱灌输式教学的方法。可以运用一些新颖的教学方法，例如情景创设教学，多媒体教学等。这些新颖的教学方法都可以运用到历史教学当中。

3.运用情景教学加强历史的核心素养。教师可以运用情景教学方法，为学生营造出与教学内容相符的环境，加强与学生互动使得学生喜欢上历史，让学生主动地去认知历史，逐渐养成一个了解历史的习惯，逐渐形成一个对历史学科的核心素养。例如：教师在教学“鸦片战争”时，可以展开创设情境教学，通过多媒体的形式，激发出学生对探索历史的兴趣。教师在开展核心教学过程中，可以在课堂上向学生提出问题，或者让学生在课堂上提出自己的疑问，师生一起共同讨论，进行解决。这样的情景式教学，摆脱了传统的教学思想，在课堂上可以师生完全的互动起来，促进学生学习的兴趣。从而可以形成不同程度上的历史科学核心素养。

在当下的教育中，基于核心素养构建高中历史教学评价体系是一个初步建立阶段。随着教育改革的不断深入，教师要将核心素养充分地加入到教育的实际工作当中，推动历史课堂的教学核心素养的培养。充分地将学生道德品质和综合创新能力进行提高，使得高中学生能够全面健康的发展。

参考文献

[1]李军《普通高中历史课程标准(2017年版)》的主要修订[J].北京教育学院学报，2018，3202，13-20。

[2]钱凯构建高中历史教学新体系——以历史学科核心素养为导向[J].佳木斯职业学院学报，2018，04，113+115。

[3]朱晓燕基于历史学科核心素养培养的高中历史教学策略——以“人生的选择——中山先生的家国情怀”一课为例[J].西部素质教育，2018，416，59-60。