试探彝族学生学英语音标的优势

试探彝族学生学英语音标的优势

马阿木

马阿木

（四川省凉山州越西县第二中学，四川凉山州615021）

摘要：任何两种语言之间都会或多或少的存在相同、相似或相近的音素。彝语和英语也一样，而且还比较多，因此，老师在面向精通彝语

的学生教读英语音标时，用“彝英双语”进行对比教学可以收到事半功倍的效果。

关键词：彝英双语；英语音标；优势

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）10-0000-01

同一民族语言的不同方言区存在着部分语音差异，甚至同一方言区不同地方的语音也存在个别音素的微小差异。另一方面，任何两个民族语言之间也或多或少存在着相近、相似甚至相同的音素，这是一种客观的存在。

因此当发现两种语言之间存在或多或少的音素相同或相似，或句型相同时，过于渲染或盲目否定都是不可取的。

作为第一线的民族教育工作者，我们应该更多地思考的是如何找到我们每个教育环节的最佳切入点，如何用我们发现了彝英语音音素之间的这些联系为我们的教学服务，帮助我们的学生更快地掌握英语音标，为学好英语打下坚实的基础。

笔者在长期从事民族教育工作中发现，在彝族班上英语音标比普通班来得快。在教学形式上，两者的区别在于：在彝族班里因为全班都懂彝语，所以笔者在教音标时，自觉不自觉地采取了“彝英双语”教学，在教音标时，进行彝英语音对比教学；在普通班里，由于全部或部分学生不懂彝语，所以不可能用彝语进行教学。结果在教某些语音时，如：∕i：∕，∕i∕，∕d∕等，两种班级里学生掌握音标的速度差距较大，在小学语、数基础相对较好的普通班教读了很多次，进行不断的纠正，但始终还是有个别学生读不准。而这些音素在小学语、数基础相对差得多的彝族班里，因为老师用了彝英对比教学，学生有种新鲜感、亲切感更重要的是这些音素在彝语里就有完全相同的音或相似的音，所以一教就会了。

后来在1992年笔者进行了专门地认真对比研究，发现48个英语音素中有近90%能在凉山彝语中找得到相同或相似或相近的音素（笔者1995年发表在自贡市《教育与教学》杂志上的《英语起始教育与英、彝、汉语音对比浅析》上有所论及）。到底48个语音音素中有多少能在彝语中找到相同的音，有多少相似或相近的音，只有语音学家能作结论。笔者作为教育工作者，只是为找到更好的教学方法而感到惊喜，也希望能有更多的在凉山民族教育第一线的英语教师，尤其是进行起始教育的小学、初中英语教师，能更准确地找到英语语音教学的切入点，以提高自己的工作效率，为民族教育多做贡献。

值得注意的是：用彝英语音对比着教英语音标，其意义不仅仅在音标教学本身。

以凉山彝语为母语的学生，基本上来自农村，多数来自经济落后，文化教育落后的山村，进入初中后，与汉区和城区的孩子一起上学，各科学习相对来说都感到吃力，唯独在英语音素的学习模仿上有较大优势。如果老师能认识到这一点并加以发挥，不仅可以减轻老师的教学负担，更重要的是让学生看到了自己的长处，使学生有一种“我还是挺不错”的感觉，从而树立起学生学英语的自信心。自信可是极其宝贵的一种品质，好教师应该善于让学生找到自信，并且让学生的自信在学习的过程中不断增值，即自信使学生更加喜欢学习，更善于学习，学习上的更大的成功又促使学生更加自信地投入到新的学习生活中去，形成良性循环，使学生最终走向成功，走向成才。

希望有更多的老师在面向精通凉山彝语的学生教读英语音标时，试着用彝语音素与英语音素对比教学，相信你的学生会学得更加轻松、愉快，读得更加准确，记得更加牢固，不会彝语的老师也一定会有效果的。鉴于此，本文将专门就英语音素中与凉山彝语音素相同或相似、相近的一一列举如下：

总之，不同的语言之间或多或少存在相同或相似、相近的音素，是一个普遍现象，英语和彝语也如此。在面向精通彝语的学生教读英语音标时，进行彝英双语对比教学，可以取到事半功倍的效果。