情境教学法在小学英语阅读教学中的应用

情境教学法在小学英语阅读教学中的应用

吴春琴

湖南省衡阳县集兵镇中心小学吴春琴

【摘要】随着近些年来我国在国际社会上地位日益提高，人们对于英语的教学越来越重视。处于小学阶段的学生具有极强的可塑性，小学生的学习能力极强而且对于各种新鲜事物有着极强的好奇心，所以小学阶段正是学生学习英语的黄金阶段。为了能够为后续的英语学习打下良好的基础，小学英语教师要在小学英语阅读教学中采用情境教学法。本文以陕旅版小学英语教材为例，对情境教学法在小学英语阅读教学中的应用做出了具体分析。

【关键词】情境教学法；小学英语；阅读教学

传统的小学英语阅读教学方法是一种十分枯燥的教学方法，很难激发学生对于英语阅读的兴趣，在英语阅读教学课上，学生对此表现的也不是很积极，教师面对这种情况也很难有所发挥，所以传统的小学英语教学方法十分不利于小学生英语水平的提高。为了改善这种状况，小学英语教师应该采用情境教学法，激发学生对于英语阅读的兴趣，而且采用情境教学法也能很好的提高学生对于英语阅读的理解能力，教师必须对此提起高度的重视。

1、将教学内容设计成课堂游戏

爱玩是小孩子的天性，处于小学阶段的学生正是处于一个爱玩的年纪，如果用游戏的方式来开展对于英语阅读的教学，那么学生对此一定会产生高度的兴趣，全班的学生都会积极的参与到英语阅读的游戏当中，不光带动了课堂气氛，而且也能让学生对于英语课文理解的更为深刻。所以对于小学英语教师来说，可以采用将英语阅读的教学内容设计成课堂游戏的情境教学法，增强教师与学生之间的互动，激发学生对于英语阅读的兴趣，让学生从被动的接受变为主动的学习，有效提高了学生的自主学习的能力。

以陕旅版小学英语教材为例，某教师在进行陕旅版小学英语教材一些动词的讲解的过程中，例如：walk、run、jump等，采用了课堂游戏的方式对这些简单的动词进行了讲解。当教师讲到“jump”这个单词时，不是直接就告诉学生这个单词的中文意思是什么，而是做出了跳的动作让学生来猜测这个单词的中文意思，许多学生看到老师滑稽的样子都积极举手想要回答这个问题，课堂气氛瞬间被点燃。对于后面几个单词的讲解，教师都采用了这种表演的形式，使学生不但学到了知识，而且也让学生体会到了学习的乐趣。学完了所有这些单词之后，在下课之前教师要对这节课的内容进行复习和巩固，教师对此也采用了课堂游戏的方式，教师选一个同学来讲台上表演一个刚才学习过的动词的动作，然后让学生来猜是哪一个单词，最终这堂课在一片欢声笑语中结束了。

2、将教学内容设计为故事的形式

处于小学阶段的学生年龄较小，具有许多孩子的天性，所以对于小学英语教师来说，为了能够激发学生对于英语阅读的学习兴趣，教师所设计的教学内容要尽量贴合学生的天性，只有这样才能让学生爱上学习、主动学习。为了能够让学生更好的对英语课文进行理解，教师应该采用将英语阅读课的教学内容设计为故事的情境教学法，采用这种情境教学法可以帮助学生更好的对英语课文进行理解，而且也能让学生复习以前学过的单词和句型，使学生的英语水平得到实质性的提高。

以陕旅版小学英语教材为例，某教师在进行陕旅版三年级小学英语教材下册Unit3Myfamily这篇英语课文的教学时，该教师就以这篇课文作为基础，重新编写了一个英语故事，教师在重新讲述这篇故事的过程中，不是单调的直接念给学生听，而是边讲故事边进行表演，该教师的表情和动作都十分夸张，学生也都被教师所讲的故事和教师的表演深深吸引，教师所讲的这一篇英语故事成功的将学生带入了教师所创设的这个情境之中，每一个学生都在认真聆听教师所讲的内容，生怕错过一点内容。在这堂英语课上，学生不但学到了很多新知识，而且也对以往的英语知识进行了复习，极大的增强了学生学习英语的自信心。

3、利用多媒体的方式创设教学情境

目前的多媒体技术与网络技术已然高度发达，对于小学英语教师来说，可以把如今先进的各种多媒体技术应用到小学英语阅读教学的课堂中，创设一个全新的教学情境，激发学生对于学习英语的兴趣。采用多媒体技术的好处就在于，利用多媒体技术可以直观的展示各种教学内容，开阔学生的眼界。

还是以陕旅版的小学英语教材为例，某教师在讲解陕旅版六年级小学英语教材下册Unit8ShanghaiisinthesoutheastofChina这篇课文时，就采用了多媒体技术。班里的许多学生以前并没有去过上海，甚至都不知道上海在中国的哪个方位，教师首先利用电脑和投影设备向学生展示了在中国地图中上海的位置，然后又利用幻灯片和视频的形式直观的向学生展示了上海这座城市的具体特点，使学生可以更加深刻的理解这篇课文所讲的内容，不但提升了学生的

英语水平而且开拓了学生的视野。

4、总结

处于小学阶段的学生正处于一个学习英语的黄金阶段，所以对于小学英语教师来说，必须采取正确的教学方法才能激发学生学习英语的兴趣，增强学生对于这门学科的自信心。教师采用情境教学法，不但可以提高小学英语教学质量，也能切实提高学生的英语水平，教师应对此做出足够的重视。

【参考文献】

[1]潘筱亚.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊,2015,(14):80.

[2]张霞云.小学英语词汇情境教学的应用探究[J].新课程·小学,2014,(12):73-73.

[3]翟慧敏.创设有效情境提高教学效率——浅议小学英语情境教学[J].小学教学参考,2016,(30):43.