分层教学法在初中英语教学中的应用探索

分层教学法在初中英语教学中的应用探索

王学玫

王学玫陕西省岐山县蔡家坡初级中学722400

【摘要】分层教学法作为新型的教学手段，在初中英语教学中得到了广泛运用，并收获了理想的教学效果。在初中英语教学中采取分层教学法，不仅满足了学生学习心理和学习需求，而且充分的调动了学生学习的积极性和兴趣，使学习效率得到了提升。本文结合笔者分层教学经验，探讨在初中英语教学中如何应用分层教学法。

【关键词】初中英语；教学；分层

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）01-104-01

新课标的基本理念之一就是要尊重学生的个体差异，一切教学活动的开展都以服务学生为起点。尊重学生的个体差异是我们实施英语教学的基本准则，其中重要的表现方式就是使用分层教学法。由于学生成长特征不同、心理素质和学习能力不同，在智力因素和非智力因素方面都存在一定的差异，所以，在教学中教师将学生分成不同的教学群体，依据教学大纲的要求和教学内容的深浅，对不同学习能力的学生采取不同的学习方法，从而引导学生找到适合自己的学习途径，给学生提供充分施展才能的空间。

1充分考虑学生的个体情况，正确划分学生层次

英语新课标中提出，要尊重学生的个体差异，因为学生的英语基础、学习能力、性格优势、学习方式等不同，个体差异是客观存在的。教师要充分认识到这一客观差异，尽可能地满足每个学生的不同学习需求。然而，在对学生进行层次划分的过程中，不能仅仅依据学生的学习成绩来划分，这是一种片面的划分方式，不利于学生的进步和发展。

研究调查表明，大部分学生的英语学习成绩与他们的性格及学习能力有关。一般来讲，性格外向，敢说敢做，有信心，认真学习的学生学习情况较好。笔者根据学生的英语学习潜力和性格特征，将学生分为几种类型，例如：英语表现积极，成绩保持较好的为一层；性格内向，学习成绩忽上忽下的学生为一层；性格活泼，有学习潜力，但是成绩较差的为一层；还有就是不爱表现，学习不主动，成绩落后的学生为一层。当然，学生的划分并不是固定不变的，要根据学生学习环境和学习能力的变化随时进行调整。

2依据教学大纲和新课标的要求，确定不同层次的教学目标

新课改实施以来，初中英语教学模式和教学内容进行了适当的调整。新的英语教材在形式上新颖、活泼，更加贴近学生的生活，注重英语教材的可使用性和交际性，有利于学生综合语言能力的培养。然而，在初中英语教学过程中，学生成长环境、学习环境等各方面存在差异，这种差异从表面上反映在学生的学习成绩上，从心理方面反映在学生的学习潜力上，如果教师片面地按照某一种目标进行教学设计，那这种教学设置就是不科学的，它只能让一部分学生适应。所以，在确定教学目标时，教师要根据学生的不同特征，全面分析学生的各个方面，合理准备教学内容，使用多元化的教学方式。

3创新初中英语教学模式，满足不同层次学生的发展要求

在传统的初中英语教学活动中，教师会根据考试大纲的要求，对全体学生制定统一的教学目标，并且使用单一的教学模式，这是不科学的，它仅仅适合少数学生的发展需求，难以达到“因材施教”的目的，而新课标中提到的分层教学法可以改变这一状况，尽最大程度满足学生的学习需求帮助每个学生全面发展。

3.1教师与学生共同制定学习目标

制定合理的学习目标，不仅取决于新课标要求和教学内容，还要充分考虑学生的知识水平和心理需求。教学目标的制定从整体上由教师把握，教师要尊重学生的主体地位，引导学生根据自身的需求和情况制定符合自身的学习目标。给学生提供选择和发展的机会，使学生始终处于主动的地位，有利于提高英语教学效果。

3.2在英语练习中进行分层安排

分层练习就是在教师的指导下，以练习为目的，根据每层学生的不同学习目标，制定不一样的教学任务，提高学生的学习能力。在安排分层练习前需注意：题目要符合新课标和教学内容的要求，练习题的难易程度要符合学生的学习能力。

3.3教师要分层指导学生

使用分层教学要注意，教师对待不同类型的学生，要采用不通的指导方法。例如：对学习能力较好的学生，可以引导学生自学为主、指导为辅；对于学生能力较差的学生，教师要降低英语学习难度，多为学生提供改善表现的机会，帮助学生建立信心。

4建立科学合理的分层评价模式

英语新课标中提出，正确的评价方式可以让学生在英语学习过程中体验到成功的喜悦，能够充分认识自我，从而建立学习的信心。相反，在课堂教学中使用统一的评价方式，会对学生的积极性造成一定程度的伤害，可见，科学合理的评价模式能够调动学生的学习积极性。为此，在英语教学中可以采用“分层而评”，即对不同层次的学生要制定不同层次的评价标准。由于学生的心理承受能力和思维模式上存在差异，对于不同层次的学生，要给予其相应的表扬和鼓励，让学生体验积极的情感，不但可以为学生建立学习的信心，还能保持积极向上的动力。在初中英语教学过程中，与传统的教学方式比，分层教学存在一定的优势，然而由于实践时间较短，还需要教师不断地研究和实践。

综上所述，在初中英语教学中实施分层教学法，不仅减轻了学生的课业负担，而且也充分的调动了学生学习的积极性和主动性，针对不同层次的学生采取不同的教学方法和教学指导，制定不同的教学目标和教学任务，使全体学生都能够顺利完成学习任务，学生们的学习能力得到了提高，并从学习中品尝到了成功的喜悦。

参考文献

[1]刘玉清.浅析分层教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2014（32）：137.

[2]王琦.分层教学法在初中英语教学中的应用探索[J].新课程（上），2011（04）：91.

[3]裴娅静.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学英语园地（教学指导），2012（18）：11-12.