谈高中体育之教学

谈高中体育之教学

李志

四川省阆中中学校637400

摘要：当今世界的竞争，归根结底是人才的竞争。未来社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，身心健康是人们的需要，未来社会竞争日趋激烈，在工作中需要人们付出更多的脑力和体力。高中生的身体素质如何，将对于他们是否能顺利完成工作产生重大影响。只有完成好体育教学，真正增强学生体质、发展体育体能、培养良好思想品质和协作精神，才能在竞争中显示优势，才能适应未来的社会生活。

关键词：高中体育问题兴趣教学方法

一、体育教学要求教师要结合自身教学实际，系统、科学、有针对性地进行辅导与培养，使学生对体育有一个正确、深刻的认识，激励学生积极参与各项体育活动，使其体育意识不断提高、完善，以满足其身心与文化的需要，达到终身受益的效果。

1.要高度重视体育理论教育

学生体育锻炼实践性与学习的规范性，需要丰富的体育理论知识作为指导，只有这样才能真正提高学生体育活动的能力。

2.积极有效地组织丰富多彩的体育竞赛、知识讲座、体育竞赛观摩等相关活动，创造良好的校园体育氛围

这样既增强了学生的身心健康，又丰富了学生的课余生活，让更多的学生加入到体育活动的行列之中，在一定程度上增强学生的参与意识和竞赛意识，以体现体育课内课外相结合的特点。

3.教师的体育素养应该大力提高

有高素质的教师才能培养出优秀的学生。高中体育教师应具有现代教学理念和较高的教学素养及丰富的教学经验；有相当广博的体育知识、健康理论知识和坚实的体育技术技能，掌握现代教育技术；有较强的科研能力和组织工作能力;对体育与健康课程的教学目的和要求有透彻的理解，能把握教学方向，能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。

二、目前存在的教学的问题。

1.教学内容安排不合理

体育教学是以促进学生生长发育、增强学生体质、增进学生健康、促进学生掌握科学的健身方法为主要内容。但是，体育教学内容较为陈旧，重复累赘;教学方法缺乏新意;教学实践中强制性要求学生必须完成某些内容和考试，从而导致了学生对上体育课没有兴趣，体育教师则很难调动学生上课的积极性，束缚了学生的身心发育。

2.与教学目标偏离

有部分体育教师也想运用新的理念来改进教学，但他们在对新理念的理解和应用上却出现了偏差。比如把“愉快教学”理解成让学生在课堂上自由锻炼，只要他们玩得开心就好;把“成功体育”理解成降低要求，让体育考试人人“过关”、个个“成功”等等。其结果只能是体育课脱离教学常规，对教材的内容随意删减，难度要求随意降低，有一定难度和挑战性的项目放弃不学，导致教学目标得不到贯彻和落实。

3.单一的教学形式

体育教学组织形式的单一，也使体育教学显得呆板、机械、缺乏生机。学生疲于听讲解，看示范，反复练习，没有时间去感受和体验健身运动的兴趣，使得体育课的教学效果无从提高。而且，在体育课堂上片面强求纪律要求，过于强调服从命令、听从指挥、遵守纪律、步调一致、行动一体化，这实际上已造成教学目的错位，其结果是将体育教学改成了缺乏实效、按部就班的机械操练，失去了体育教学的真正意义。

4.学生个性特点忽视

高中阶段学生自我意识进一步增强，他们思维活跃，经常提出自己的问题，因此，他们对体育课也有着自己的看法和要求。但是长期以来，体育教师习惯于教学内容和教学手段的一成不变，忽视了学生个性的发展。学生在本应最能迸发活力、自由舒展的体育课上体验不到运动的乐趣，自然也就会对体育课丧失兴趣，甚至对体育课和体育运动产生抵触情绪。

三、培养学生对体育兴趣和爱好的方法。

1.教师用新颖的教学内容引起学生的兴趣

高中体育教学一般都是依据单一的教学方式来进行。在教学过程中，由于教学内容比较枯燥，教学方式比较单一，使学生对体育课失去兴趣，造成体育教师无法将教学内容顺利进行下去。所以，在教学过程中，教师应根据学生的心理特点对教学方式做出一定的调整，消除教学内容枯燥、教学方式单一的不良影响，提高学生上体育课的积极性。用新颖的教学内容引起兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇的动力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣；教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多。

教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生对球类运动的兴趣远远超过其他项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。

2.教师在组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等

根据教材特点和学生实际，采取相应的教法会使整个教学过程生动活泼、节奏鲜明、效果显著，有利于激发学生自始至终投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，在一个班中，身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的，应用分组教学。如跳高等项目，体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。

3.教学方法在体育课中至关重要，教师的专业水平高低也直接影响学生的学习质量

在体育课和训练中，教师的讲解要简明扼要、语言生动、条理清晰、风趣幽默，幽默的魅力在于它能刺激人的大脑皮层，使人兴奋，有益于身心健康。在教学中教师巧妙地运用幽默的动作和语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣。加之教师动作示范准确、协调、优美，学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认真。但讲解含糊不清、罗嗦重复、示范动作不准确，不协调、不优美甚至失败，就会影响学生对练习的积极性，因此教师上课前应仔细、认真地学好吃透教材，对每次课的练习难度要有充分的研究，安排每次适量的运动量，练习密度要合理，对教学方法、手段要不断地改进。

教师的言行对学生情绪影响较大，要及时地指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。如：当学生练习成功时，及时给予表扬;当学生练习失败时，及时给予鼓励；当学生焦躁不安时，及时给予安慰等。这些都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生学习的积极性。因此，在体育教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化，对于学生的缺点和不足。最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做有利于防止负面作用的产生，影响学生的学习积极性。学生正处于生长发育的时期，体育教师应要加强对学生的思想教育，改进组织教法，并同课外相配合，促使学生对体育有兴趣、爱好，养成经常从事体育锻炼的习惯。使学生热爱体育运动，对运动技能掌握快，教师课中的正确引导，合理的教材搭配，可使学生全面发展、健康发展。学生需要体育运动以缓解学习上的压力和精神负担，同时良好的身体素质又能帮助他们精力充沛地进行学习。体育运动项目各不相同，学生对体育也有所偏爱，这就要通过教师生动的讲解、准确优美的示范和科学新颖的组织方法去诱导，使学生在活跃、愉快的体育教学气氛中身心得到锻炼。

体育教学并不是单纯地让学生在文化学习后的放松活动，也不是单纯的课外活动项目，而是以学生身心发展为目的的必修课程。在推进高中体育教学改革过程中，只有树立学生主体意识，以健康第一的理念为指导，激发学生的参与运动的兴趣，通过课堂教学模式改革而让学生在体育运动中更好地掌握一定的运动方法，促进学生养成良好的运动习惯，才能让体育教学真正为学生发展服务。

参考文献

[1]荣建洪高中体育教学模式的创新探索研究[J].当代体育科技，2016，09，73-75。

[2]刘光元杨冬梅基于合作学习模式的高中体育教学有效性探析[J].读与写（教育教学刊），2016，04，146-147。