初中数学教法与学法探讨

(整期优先)网络出版时间:2012-09-19
/ 1

初中数学教法与学法探讨

胡新伟

胡新伟

(延津县东屯镇初级中学,河南新乡453200)

一、对教法和学法之间的关系认真处理

在初中数学的教学过程中,学生的“学”和教师的“教”是互

动过程,这就意味着教和学具有不可分割的关系。在教学过程中,教师不但为学生传授知识,还应教给学生探索知识和掌握知识的基本方法使得学生会学习。教法和学法是紧密相连的,在教法的选择和教法改革过程中都要坚持这个目的。只有这样,才能体现出教学过程中学法为主体、教法为主导的依存关系,在教学过程中实现两者的辩证统一。

比如,在初中数学几何学习的过程中,学生会遇到的相关几何定理、定义、性质等方面问题,这需要为学生介绍在几何知识学习方面的基本方法。在“定义”的学习过程中,应要求能够完整地叙述,能举出实际生活中的例子,然后深入推敲,从而对概念的基本属性加以掌握,在此基础上对容易混淆概念和相似概念加以重视,弄清其中的区别和联系。在对“定理”的学习过程中,应先分清结论和条件,然后对定理进行初步应用,在此基础上要求学生能够分析证题思路和自行证明,再通过进一步的要求对有关定理加以联系。在“公式”的学习过程中,应首先要求字母和语言的正确表达,弄明白公式应用、公式推导由来、应用条件、记忆方法、公式特点以及相似公式之间的相互比较。所以,伴随着不同教材、不同年级在教法上出现的变化,学生在学法上也应有相应改变,只有实现二者之间的协调进行,才能确保初中数学教学获得良好效果。

二、对学生的学习兴趣加以培养

兴趣在学生的学习过程中具有重要的作用,在一定程度上促进了学生的学习。笔者在教学中发现,如果学生对授课教师感兴趣,对教学内容感兴趣,就会有极大的热情和积极性。而是否具有丰富多彩的课堂内容以及教师的教法对于学生兴趣的提升具有重要的作用。在教学的过程中,教师能够通过“赛一赛、比一比”等活动,采用激励形式来实现学生学习兴趣的提高;对于多样化的解题方法等内容,教师能够通过小组讨论等方式在对几何知识进行讲授时,引用生活中的实例,如教师通过生活中的实物来引起学生在基本知识方面的认知,如为什么将房屋顶部设计为三角形?为什么摄像机支架是三根?

三、确保教学方法不断形象化

在初中数学的教学过程中,我们能够发现其中最难培养的就是学生在数形结合方面的基本思维方法,这就需要在教学过程中实现教学方法的形象化,以此来不断丰富学生在知识形象方面的基本理解能力。在这个过程中,首先要做的就是在教学中进行数形结合基本思想的渗透,在日常的生活中我们会遇到各种图形,比如,温度计以及在温度计上显示的温度、绳子以及绳子上存在的结,且教室中的座位就属于等差数列等,在数学教学过程中教师可以引入这些形象的知识,以实现学生数形结合能力的不断培养;在具体的数学学习过程中,数形结合思维的重要表现就是数轴和数,一次函数图像、一元一次方程、二元一次方程和函数等。其次,在进行数学解题过程中还应实现学生形象思维能力的不断培养,在为学生进行基本数形结合思想的传授以后,教师应在实际解题中引导学生对其加以运用,比如,在对几何问题进行解决时,可以使用不等式或方程等方法,在对相关函数问题和有关方程进行解决时,可以引入几何的基本思想,在对应用性题目进行解答时,可以使用几何图形表述其中存在的基本信息。

四、确保学生的主体作用得到充分发挥

在初中数学的教学过程中教师会陷入这样的误区:数学概念不重要,可以通过多做题来实现学生学习成绩的不断提高。这个想法其实是十分不明智的,因为学生连基本概念都没弄懂,又该如何进行解题。如很多学生并没有充分理解正负数概念,而仅是把教材中带有负号和正号的数字称为是负数和正数,然而随着不断的深入学习,我们就会发现,这种理解实际上是不够的,在解题过程中很多学生会出现错误,而这种错误一旦形成将很难转变。这种现象形成的主要原因就是教师没有为学生提供足够时间去进行知识的理解和转化。当前的新课标要求教师在教学过程中应注重培养学生的自主学习能力、自主思考能力,这就需要教师将课堂切实交到学生手中。在原先的教学模式中,教师具有至高无上的权威,导致课堂气氛十分紧张,而课堂基本上也采用学生主听、教师主讲的模式来完成教学任务。要想改变这种模式,就需要教师在课堂上,为学生留出足够的自由讨论时间和空间,引导他们进行独立思考,而教师只需要在学生自主思考的过程中给予一定引导,从而有效帮助学生解决相关问题。

由于数学十分强调学生的思维能力,所以好的学习方法和教学方法对于教学质量的提高具有至关重要的作用,而初中数学的教法和学法也应结合这个学科的实际特点来进行。在课前教师应进行充分的备课,准备得越充分,对学生学习就越有保障;在学习过程中,学生也要积极探究出能够满足自身发展的学习方法,实现知识的融会贯通。

参考文献:

[1]覃礼新.浅析初中数学学习方法的培养[J].少年智力开发报,2011,(41).

[2]赵官荣.关于初中数学教学方法的体会[J].少年智力开发报,2011,(42).