“做中学”的乐趣

“做中学”的乐趣

◆张建军

◆张建军甘肃省酒泉市肃州区银达学区735000

有句话这样说：“看了，我知道了；听了，我记住了；做了，我会了。”虽然不是什么至理名言，但它所强调的数学学习中的动手实践的重要性确实是不容忽视的。

在多年来的小学数学教学中，我曾尝试过无数的教学方法，我发现，动手实践是学生最喜欢且学习效果最好的方法。下面是我在教学中实践过的几个教学活动，写下来与同行们共勉。

一、复习长、正方形周长的活动设计

活动准备：每生准备长5厘米、宽3厘米的长方形两个。边长2厘米的正方形三个。

活动1：拿出准备的两个一模一样大的长方形，长边对长边拼成一个长方形，小组内讨论怎样计算拼成的长方形的周长。

活动2：将这两个长方形的短边对短边拼成一个长方形，自己尝试计算这个长方形的周长。

活动3：拿出边长2厘米的正方形两个，拼成一个长方形，尝试计算它的周长。

活动4：用三个边长2厘米的正方形，拼成一个长方形，你能很快计算它的周长吗？

在这四项活动中，每个学生都在积极动手，兴趣盎然地研究解决老师提出的问题，并能在与同伴的互相交流中得出解决问题的最佳方案。从他们的脸上，看不出丝毫的不耐烦，读出的都是探究的乐趣和成功的喜悦。

二、简单的排列组合教学的活动设计

活动1：每人画四种自己最喜欢的水果，如果每次吃两种水果，请你用线连一连并数一数，看看有几种不同的吃法？

活动2：每人粗略画五个孩子的头像。元旦节到了，他们五个人中，每两个人通一次信，请你用笔连一连，并数一数，一共通几次信？

活动3：拿出你准备的三个小动物画像，假定你给他们合影，每照一张就换一个位置，看一看共有多少种不同的照法？

活动4：4人一小组，组长当裁判，其他三人每人轮流当排头，看看有多少种不同的排法？

活动5：每人写三个汉字：辣、不、怕、试着排一排，读一读，看看有多少种不同的读法？

学生参与这些活动时，教室里不时传来欢声笑语，他们似乎在玩，但不知不觉中掌握了排列、组合的一些简单规律。这样学习，他们喜欢，老师轻松，真是乐趣无穷。

三、可能性教学的活动设计

活动准备：每人准备红圆片10个，黄圆片3个，白圆片1个。一个能放下这些圆片的纸盒、一个小正方体，并分别在六个面上写上1、2、3、4、5、6。一张16开的方格纸，还有彩笔。

活动1：同桌两人将所有圆片放在一个盒子里，摇一摇，每次摸出一个再放回去。一同学负责摸圆片，另一同学用画“正”字的方法按不同颜色进行纪录，10分钟后停下来，对摸到不同颜色的圆片数进行统计，看看哪种颜色的圆片出现的次数多，哪种颜色的圆片出现的次数少，并分析这是为什么。

活动2：将两个写有数字的小正方体拿出来，在方格纸上顺次写上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15。一同学负责抛正方体，另一同学负责染色。每次抛出的两个数加起来和是几，就在这个数的上方涂一格。10分钟后活动停止，引导学生思考讨论：哪些和出现的可能性大？哪些和出现的可能性小？哪些和不可能出现？想想这是为什么？

在这两项活动中，同桌两人合作非常默契，两人分工协作，统计得很认真，讨论得很激烈。

四、假分数教学活动设计

活动准备：每四人一组，将学生分为若干小组。每组准备10个一模一样大的圆片。

活动1：四人扮演唐僧师徒四人，用圆片代替烧饼。把四个烧饼平均分给四个人，每人分得几个？

活动2：如果把3个烧饼平均分给4个人，应该怎么分呢？试一试、分一分。

活动3：如果把9个烧饼平均分给4个人，又该怎么分呢？每人分得多少个饼呢？

在这些活动当中，每个孩子都是关键人物，每个孩子都关注分饼的过程，无需老师过多的讲解，学生在具体的情境中很容易理解了假分数的产生过程和实际意义。虽分的只是纸片，但学生学习的兴趣很浓。只要感兴趣，就不怕学不好。

五、长方体体积教学活动设计

活动准备：每人准备棱长六厘米的正方体五个。

活动1：同桌两人合作，拿出8个一模一样大的正方体，试着拼成不同形状的长方体，看看有多少种不同的拼法？一人拼，一人记录，记清每次拼得的长方体的长、宽、高和体积数。看看长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系？

活动2：两人合作拿出10个一模一样大的正方体，拼一拼，摆一摆，验证长方体的体积等于长、宽、高的乘积。

所有的孩子都喜欢玩积木，把知识的学习恰当地渗透到游戏当中，学生在玩的过程中发现问题并动手验证，有利于学生空间想象能力和思维能力的培养。这样做比老师简单的演示效果要好得多。

小学数学教学的关键是激发学生学习的兴趣，而实践活动是激发兴趣的最佳良药，你想让每个学生聪明起来吗？如果想，就一定要他们多动手，“心灵手巧”，我想说的就是这个道理。