我动，所以我爱-----小学语文综合性学习浅见

我动，所以我爱-----小学语文综合性学习浅见

郑玲珠

郑玲珠浙江省嵊州市三界镇中心小学

【摘要】面对困惑和无奈，我们不能坐以待毙，动起来，尝试可以改变一切。语文因综合性学习而生动、而收获，面对因语文综合性学习而酿就的一杯美酒，怎能不爱？动起来，耕耘在语文综合性学习这块土壤上，语文课程就会开出灿烂的花，结出甜美的果。

语文综合性学习，我动，所以我爱。【关键词】小学语文综合性学习动起来

【中图分类号】G622【文献标识码】A

【文章编号】1674－4810（2010）05－0064－02

新课标提出的小学语文“综合性”学习很好地加强了语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，让学生在语文综合性学习活动中综合运用语文知识，整体发展听、说、读、写能力，培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神，以及策划、组织、协调和实施的能力，形成综合素质，为学生的后续学习和终身学习奠定坚实的基础。

一实施“综合性”教学出现的问题

1．来自教师方面的问题

新课程标准实施以来，语文综合性学习在学习的目标、内容、途径、方式等方面缺乏明确的指示，大家都在摸索阶段，因此很少有可以直接借鉴的经验。我们的教师深感不知所措，见面时常问的便是：“这综合性学习怎么教啊？”很多老师都觉得一个综合性学习单元下来，也不知道哪些是有用的，因为看起来跟考试也没有太大的联系。要搞活动计划，要搜集材料，又要整理反馈，展示成果，看起来挺难挺烦的，并且对于考试又显得吃力不讨好。于是大多数老师在上小综合的时候一言带过，上大综合的时候都是选择上阅读材料，把它当成略读或者是精读来处理，若是没有这些阅读材料还真不知道该怎么办呢？

2．来自学生和学习环境的问题

农村的发展滞后于城市，综合性学习活动却无视这样的城乡差异。搜集和处理信息是综合性学习的重要途径，这一点城乡差异就很悬殊。比如我校学生的家里使用电脑、安装宽带的并不多。我们班四十多个学生，家里配有电脑的只有两个，这样进行综合性学习所需要的信息收集就受到了很大的影响。查个姓氏起源，无处可问；了解李白，只能书海淘宝；辨认街头错别字，还得上城..我们农村的学生进行任何一项综合性学习都还处在最原始的阶段。由于不容易尝到综合性学习的甜头，学生的学习兴致和效率就受到很大的影响，老师也倍受失望的打击。

面对困惑和无奈，我们不能坐以待毙，动起来，尝试可以改变一切。

二解决“综合性”教学中问题的措施

1．改变心态

语文教学致力于全面提高学生的语文素养，较之一时的考试成绩，语文能力的培养才是我们作为一名语文教师更应尽的责任。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。语文综合性学习正是这一能量得以释放同时不断蓄积的过程。

相信我们的学生能行，给学生自主、合作、探究的机会，他们会创造奇迹。学生对于知识总是充满了好奇心，尽管有时难、烦了一些，尽管有时有不少的学生坐等人家的结果，无所事事，尽管有时学生们做出的东西拙劣了一些，但这都是成长路上的故事。其实经历已在学生的心田里洒下了快乐之花、希望之花。综合性学习是以培养人的能力为出发点的，我们有什么理由放弃这样有意义的劳动呢？

2．寻找合适的突破口

综合性学习是宽泛的学习，综合性学习活动，它姓“语”，它是语文学习的拓展和延伸，是语文的生活化。语文的课堂学习和综合性学习是相互促进的两个方面。一个学期的语文生活离不开它。每学期开学老师们都可以给自己本学期的综合性学习制定一些有效的计划，选择有效的学习内容，让综合性学习活动贯穿学期始终，除来自于结合综合性学习专题的安排外，还可以结合课文其他单元专题，结合社会生活、自然生活等开展综合性学习。

（1）我们可以结合课文专题展开综合性的学习

比如，学习名家作品的时候，可以选择自己喜欢的作家，阅读他（她）的作品，组织讨论读后的感想；学习爱国专题时，可以通过看电影、听故事、看书籍等形式更好地了解英雄的事迹，了解侵略者的可耻，激起孩子们的爱国之情；学习与季节相关的内容可以建议学生走进大自然，吟咏名人的诗篇、散文..

（2）我们可以从社会生活、自然生活中获得学习的提示，融合各个学科知识，进行语文综合性学习

比如，“神七”问天的时候，建议学生观看有关的电影电视的纪录片，阅读有关的书籍，增加对航天知识的了解，欣赏航天人精益求精、无私奉献的高贵品质，在总结讨论中得到情感、认知的升华；建国60周年，建议学生阅读有关书刊，观看有关革命题材的影片，了解我们祖国的成立、成长，在交流中增进对祖国的热爱；关注蝌蚪、蚕宝宝的成长，听有关的故事，编有趣的儿歌，写严谨的日记作文等等。

（3）当开展书本上要求的综合性学习的时候，我们尽可能地从小处入手，实现突人教版六上《轻叩诗歌的大门》这一综合性学习的单元中，就可以专门让学生选择一个适合自己的话题，比如分别以描写春、夏、秋、冬季节为专题研究诗，以李白等有名的自己喜欢的诗人、词人为专题研究诗、词，以描写柳树等植物为专题研究诗，进行综合性实践活动。综合性学习范围越小越有针对性，越适合学生研究，就会越有研究的深度。

3．尝试能改变一切

由不会变成会，原本就是一个不断失败的结果。让不会听之任之，一味纵容，那等待的将是永久的不会。动起来，我们尽管做的可能不够好，但是只要不断地尝试，注意反馈总结，就能改变现状。没有哪样成功是一帆风顺的。一个主题的综合性学习开展后，一定要不断地获取从学生方来的信息，让学生来进行一些讨论、展示作为总结，谈谈自己的体验、建议。老师本身也要注意总结，总结自己的收获，与人共享；总结不足之处，与人切磋。这种来自实践的总结不仅仅是经验的交流，更是下一次航行的动力。动起来，我们会不断享受到快乐的滋味。

那时候教三年级，刚刚接触新教材，也不懂怎样教学生进行综合性学习，我们就走进村庄看池塘、看垃圾堆、看养猪户、看小花坛；走进田野看小溪、看庄稼，边看边讨论发现的问题，解决的意见。学生有了自己的见解，有的说要写一封怎样改进村庄面貌的信给村长；有的说要和老百姓讲讲爱护身边的环境保护公物，提出倡议；有的说要写写画画自己心目中最喜欢的村庄的样子。就这样学生有了自己的意愿，受到思想教育的同时，也尝试运用语文，很主动地学会了写信、写倡议书。我还把这些想法集中起来，编了一期手抄报，编手抄报又是一个大学问，在老师的指导下学生掌握了一些编报的知识，尽管不是特别的漂亮，但看着自己的劳动果实，其乐无穷。在积极的活动中学生很好地发展思维、语言和收集、处理信息的能力，真正实现语文与社会生活的接轨，进行智育的同时，增进理解运用语文的能力。积极的活动是架起语文与生活的桥梁。这第一次的实践促成我和学生的亲密接触，享受到商讨和信赖的乐趣；这第一次告诉我一个道理，只要我们做了就是成功了一半。动起来，在活动中产生思想，生成智慧，不仅是课堂知识的巩固，更是灵活运用知识、发展能力、获取新知的有效途径。

六年级下学期，离别的愁绪已是窗外满目绿叶般的葱郁。在这个特殊的时刻，我们迎来了最后一期的综合性学习单元。放手学生，从前言、栏目的规划，内容的选择，到排版、书写、插图、装订，学生乐此不疲，在这里，学生学语文、用语文。当厚厚的一册《我们——091班级纪念册》“出版”的时候，学生经历了怎样的源自语文的洗礼。动起来，语文因综合性学习而生动、而收获，面对因语文综合性学习而酿就的一杯美酒，怎能不爱？

崔峦先生说：“语文是花的事业，根的工程。”语文的综合性学习成就了“根”的茁壮。开展综合性学习有助于全面提高学生的语文素养，用祖国母语灿烂的文化熏陶学生，有助于学生获得精神内涵而不断成长。语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、用语文创新的重要途径。动起来，耕耘在语文综合性学习这块土壤上，语文课程能开出灿烂的花，结出甜美的果。

语文综合性学习，我动，所以我爱。