优化英语课堂结构，训练英语运用能力——浅谈英语的实践性

优化英语课堂结构，训练英语运用能力——浅谈英语的实践性

刘娜

新疆乌鲁木齐市第八中学830001

摘要：学习语言的最终目的是为了交流，这一点就赋予了语言在实际生活中的重要性。然而，在我们的中学英语教学中，英语并非达到其真正的交流目的，却成了以如何使学生考高分为目的，这样一来就使英语失去了原本的意义。既然英语是一门以听、说、读、写四项基本技能为基础的学科，那么我们就应该把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。因此，优化课堂教学结构、训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的关键。

关键词：会话实践兴趣情境运用

一、创设会话环境，优化学习氛围。

学习英语的方式是多种多样的，教师可以设计和组织丰富多彩的课堂活动，给学生创造更多的运用英语交流的环境。比如：课堂上运用挂图、幻灯片等创设情境，用英语看图说话，排演话剧。高中英语必修三Unit3“TheMillionPoundBank-note”就可让学生根据剧本排演话剧，或自编话剧。课堂内容是丰富的，可用英语开展辩论会、抢答赛，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的动力。通过开展课堂活动可以帮助学生把所学知识运用于实践，使学生认识了自我，增强了自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，从而保持其对英语学习的兴趣。

二、充分钻研教材，优化教学内容。

一节课的成功与否主要在于教师对学习材料和内容的处理。成功的一节课不是教了多少内容，最重要的是看学生练了多少、学会了多少、在实践中能用多少，达到真正的学习目的。因此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，优化教学手段，优化“识记——操练——运用”的教学过程，让学生在整个教学活动中有强烈的求知欲和成功感。

创造性地钻研教材，在利教、便学、易记上多下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。优化教学手段，必须充分利用和创设情境，无论是语言情境、实物情境、声像情境都可以激发学生的兴趣。如听录影、看投影、角色对话等，让学生入情入景，努力使书本语言和实际运用统一起来，使课堂教学在全方位、多层次的活动中轻松愉快地进行。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用，优化教学活动。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视了学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视了教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心，在教育过程中，以学生为中心、充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、重视师生情感交流，优化师生关系。

师生关系是以基本的人性观为前提的。为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感、克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。教师只有与学生建立了良好的关系，才有可能真正了解学生的情感，学生才可能愿意与教师交流。传统的师道尊严，便是权威型师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。在教学过程中，耐心是至关重要的，它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度的问题，其中除了教学上的还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生都要用一颗热情的心耐心地去做。作教师的就要像海伦的老师安妮·沙利文，她有极大的耐心。在海伦上学的时候，她每节课都坐在海伦的身边，她把老师所讲的内容都给海伦拼写出来。就这样，她把又聋又瞎的海伦变成了一个有用的人。

五、培养学习兴趣，优化教学质量。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，课堂教学手段必须不断更新，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣作用极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表洒脱，精神饱满，表情自然，目光亲切，态度和蔼，举止大方，谈吐简洁，语言纯正、地道，书法规范，板书设计合理清晰。

参考文献

[1]《教育心理学》[J].2001，1。

[2]《中小学英语教学与研究》[J]。