英语词汇的记忆方法

英语词汇的记忆方法

杨彩霞

杨彩霞

摘要：本文通过介绍激发学生记忆词汇的积极性，以及对如何扩大词汇量进行了思考与探究，为英语词汇的学习和记忆找到了行之有效的方法。

关键词：英语词汇；记忆方法；积极性

作者简介：杨彩霞，任教于甘肃省渭源县庆坪乡中学。

现英语新教材，内容贴近现代生活，富有较强时代气息，涉及科技、音乐、文学、艺术、媒体等题材，其中许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣，从而激发青年学生的学习兴趣。另一方面，新教材还有一个明显特点——词汇量大，每个单元约五六十个单词与短语，因此记忆词汇自然成了学生的艰巨任务。而记忆单词却是一件让学生普遍感到头痛的事，面对如此庞大的词汇系统，他们不知所措。

因此，如何激发、调动学生记忆词汇的积极性，如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇，就成了英语教学面临的重要课题。现将具体做法总结如下：

一、激发学生记忆词汇的积极性

1.在学生中广泛宣讲记忆词汇的重要性

词汇是语言的建筑材料，或者说词汇是语言的生命。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”而且词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提和基础。在掌握基本的英语语音、语法后，学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展。由此可见，词汇学习在语言学习中占有何等重要的地位。这个道理必须首先让学生清楚明白。同时教师也应向学生说明，学习词汇中遗忘是正常的现象，学习就是同遗忘作斗争，逐渐使学生消除焦躁畏难情绪，树立信心、恒心，使其产生学习和记忆词汇的兴趣和动因。

2.课堂上词汇检查形式应灵活多样，丰富多彩

长此以往，一成不变，学生厌倦了，势必会抑制学生的思维。我们摒弃了以前教师说汉语、学生说英文单词的做法，而是采取多种形式，不拘一格。如幻灯片打出释义，即给出单词内涵与外延的方法，要求学生猜出单词，这样做不仅有助于学生用英语思维，而且也可在学习新单词的同时，帮助学生复习原有词汇。我们还常采用在不改变原意的条件下在句子中进行同义替换的形式，增强了学生活学活用语言的能力。形式的多样化，富有创意、独具匠心的设计，激活了学生的思维，也激发了他们的参与意识。学生踊跃发言，课堂气氛非常活跃。教学效果可想而知。

二、如何扩大词汇量

1.在理解的基础上进行记忆

虽然许多单词需要机械记忆，但在一定条件下，抓住事物特征，在理解基础上进行记忆，可以达到事半功倍的效果。

(1)利用读音规则记单词

多数单词的拼写都是符合读音规则的，如重读开音节、重读闭音节、非重读音节、R音节等。只要把单词读准了，根据读音规则就可以把单词拼正确。记忆单词时，把音、形结合起来，就会事半功倍。笔者发现不少初中学生常常把first误拼为frist或犯from与form混淆等之类的错误。究其原因，正是音、形脱离所造成的不良后果。因此，笔者建议同学们掌握一些基本的读音规则，尤其是初一课本各单元复习课中的语音部分，没有过关的同学不妨自己去攻一攻此关。要尽量从你熟悉的单词中读准常见的音素，从其中例词纵横比较并牢牢记住两、三个例词，总结体会其读音规则，并在以后的记忆单词过程中有意识地运用相应已经习得的读音规则。这样久而久之，在记忆生词时就会有意地把音、形结合起来，从而大大地提高单词记忆的效率。把单词的音、形、义结合起来实为学习英语词汇的一种好方法。

(2)利用构词法记单词

据TheStandardDictionary的编者估计，英语现有大约100万至120万单词，但大部分单词是通过合成、派生、转化三种方法构成的。

a.合成法：

把两个或两个以上的独立词合在一起构成新词的方法。如：telephone,broadband,mankind,等。这类词的合成方式很多：可以是名词+名词构成；可以是形容词+名词构成；可以是动词+名词构成；可以是现在分词+名词构成等。大多数合成词的意思可以从组成部分推想出来。据统计，用这种合成方式构成的新词比例高达27%。

b.派生法：

由词根加前缀、后缀而构成新词的方法。据统计，派生词在英语单词中占17.2%。词根或称词干是派生的基础，在同一词根上可以添加不同的词缀以表示不同的词义和词类。英语中的词缀可以根据其加在词根上的位置的不同分为三类：前缀、后缀和中缀(中缀用得较少，这里就不讲了)。词缀既表示词义方面的意义，又表示词法方面的意义。一般情况下，前缀通常变换单词的意义，而后缀则既可变换单词的意义，也可改变单词的词性。例如：前缀:dis(否定)→discourage;后缀:less(没有)→shameless(无耻的)，hopeless(绝望的)(名词变成了形容词)。有少数前缀也可以起到改变单词词性的作用。例如：en(使……有)+force(名词，力量)→enforce(动词，加强)；large(形容词，大的)→enlarge(动词，加大)。英语单词浩如烟海，但词根和词缀的数量有限，常用的词根大概有300来个，常用的前缀和后缀各有100多个。如果掌握了这些常用的词根和词缀，你就能用这些已知的成分去分析新词的意义，能认识同族词中许多原来不认识的新词，还可扩大词汇量。难怪有人把词根、前缀和后缀称为扩大词汇的三把金钥匙。

c.转化法：

不改变词形而直接把一个词用作另一种词类，从而使该词有新的词义和作用，成为一个新词的构词方法。例如：；water(n.水；v.浇水)据统计，由转化法构成的单词占10.5%。

2.联想记忆

人的记忆能力，主要来自联想。联想越丰富，越多彩，记忆的艺术就越高超。记忆以联想为基础；联想又是记忆的一个重要方法。因为所有的单词均是26个字母的不同组合，只是顺序不同罢了，这就要求教师要随时引导学生联想、归纳、区别，使学生在头脑中建立系统的知识体系。

(1)同义词及词组

英语中有很多单词在意思上相同或者相近，但是它们之间还是有细微的差别。记住它们在意思上的区别。home,family,house(家)country,state,nation（国家）；factory,mill,plant,works,studio,workshop(工厂)；同义词组例如：haveagoodtime/enjoyoneself，havealook/takealook，arrivein/getto/reachhearfrom/receivealetterfrom，hearabout/hearof/knowabout等；

(2)反义词及词组

反义词是两个意义上相反的词，它们是一对矛盾的统一体。名词、动词、形容词、副词、介词都有反义词。例如：parent(父母)—children(孩子)；lend(借出)—borrow(借入)；up(上)—down(下)；inside(里面)—outside(外面)。

(3)归类联想

同类词联想指的是具有同一属性的一类词联系起来记忆。在我们已有的词汇中，我们往往可以根据其属性把单词分成不同的种类来记忆。例如：人的一生当中可以分为不同的阶段，婴儿期(infancy),童年期(childhood),青春期(adolescence)，成年期(adulthood),老年期(old?age)。再如：我们可以把不同的食物放在一起来记忆：bread,egg,cake,noodle,porridge,dumpling等等。

3.间隔反复记忆法

所学词汇产生大量遗忘是词汇教学中的一个普遍现象，也是提高外语教学质量的巨大障碍。词汇遗忘是初次感知的词汇未能获得及时复习强化，学习和扩大了的新词汇又影响、干扰已学词汇的记忆的综合作用的结果。减少遗忘最根本的方法就是重视复习，要经常复习，不能一劳永逸。笔者曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以2-3小时为宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。它的特点是可以在短期内记到大量的单词，而且可以记得较牢，它的缺点就是非常枯燥，要有毅力的人才能坚持背下去。所以，要三天一复习，一周一复习，半月一复习，一个月一复习，这样才能使所学知识得到巩固，同时要注意复习形式，如单独复习，两个复习，背诵默写、默读、坐下学，站起来学，听听，说说，读读、写写，不断改变复习的方式、方法，不使大脑感到疲劳。

总之，在词汇的学习积累中，我们要把机械记忆与理解记忆相结合，不能专靠一种，还要与视觉记忆、听觉记忆及动觉记忆相结合，依靠多种方法，利用各种联想加强记忆。

作者单位：甘肃省渭源县庆坪乡中学

邮编：748209

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MethodsofMemorizingEnglishVocabulary

YANGCaixia

Abstract:Bydiscussingmotivatingstudents’initiativeinmemorizingvocabularyandprobingintohowtoenlargevocabulary,thispaperfindstheeffectivemethodsofmemorizingandlearningEnglishvocabulary.

Keywords:Englishvocabulary;memorizingmethods;initiative