小学手工课程教学中常见问题探究

小学手工课程教学中常见问题探究

刘国花

刘国花

山东省滨州市滨城区第四小学山东滨州256600

摘要：小学的手工课不同于其它的课程，它对学生的动手能力、甚至是综合素质的要求极高，在小学阶段，小学生的思维和动手能力需要教师的引导与启发，因此，上好手工课对全面提高小学生的综合素质有着十分重要的影响。然而在目前的小学手工课的教学过程中却存在着许多问题，本文着重分析和探究了小学手工课的实施过程中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决措施。

关键词：小学；手工课；课程教学

小学手工课是一门集思想教育、知识接收与技能训练为一体的综合性的课程，对素质教育起着重要的积极作用。目前，手工课课程的教学过程中遇到了一系列的问题与困境，但是，对学生的素质教育势在必行，学校与教师都有着不可推卸的责任，尽管在教学工作中会遇到挫折，但是仍然要坚持，并且要在平时的教学之中探索出行之有效的方式与方法，为素质教育做出贡献。

一、小学手工课程教学过程中常见的问题

（一）对手工课的重视程度不高，难以开展教学工作

如今，在小学手工课的课程设置中明显的存在着课时量不足的现象，可见学校对手工课的重视程度普遍偏低，小学手工课的作用和意义还没有得到充分的认可和肯定，从学校对课时量的安排上就可以明晰的看出来了，手工课所占的比重太低了，这对于教师的教学工作将会产生极大的挑战。同时，家长也对手工课不够重视，认为手工课可有可无，只注重学生的学习成绩，往往认为玩物丧志，对手工课材料的准备更是劳民伤财，这些都挫伤了教师对手工课教学的积极性，迫使必不可少的手工课处在了可有可无的境地。

（二）手工课的上课条件较差，小学生缺乏学习的热情

由于手工课材料的缺失，使得手工课的上课条件较差，小学生的主动意识较差，往往嫌麻烦而不愿意带手工课所需要的材料，更有些小学生也认为学习手工课没有用，还是取得良好的学习成绩比较重要，这些都严重影响了小学生学习手工课的积极性。同时，大部分的家长对待小学生上手工课准备材料十分的不理解，也不支持，家长对艺术投资的意识不强，对小学生的素质教育的认识也不到位，因为，手工课教学的开展不仅仅需要家长在精神上的支持，更需要物质上的支持，而经常性的购买手工课所需的材料，对家长来说也是一笔不小的开支，许多家长都不愿意支付，这样就更加降低了小学生的学习热情。

（三）缺乏专业的小学手工课教师

现在，我们都了解了培养手工能力对小学生的积极意义，比如提高了小学生的劳动意识、动手能力与环保意识。但是，在实际的手工课的教学过程中，很多教师往往都不能称职的完成自己的教学工作，手工课还只停留在理论阶段，并没有真正的实践于课堂教学之中，导致这一现象的主要原因是手工课的教学老师往往并非专业出身，而是有其他老师代上的，这就大大的影响了手工课的教学质量与教学效果。

（四）小学生的创新能力薄弱，教学课堂枯燥无味

创新是课程教学的灵魂，而在现在的手工课的教学中教学课堂枯燥无味，缺乏创新力，教师在教学过程中对小学生的传授与包办的太多，而对小学生的引导与启发比较少，导致了小学生习惯于对教师的行为产生模仿的做法，从而缺少了自己的想法和个性，这些对小学生的创新能力的培养都是起着阻碍作用的。

二、改进小学手工课程教学的有效措施

小学手工课对素质教育有着重要的意义，对于小学手工课中已经存在的问题，应该积极采取措施应对。

（一）提高对手工课的重视程度

学校与教师都要提高对手工课的重视程度，手工课教师要积极的行动起来，加强与学校、其他教师与家长的沟通与交流，特别是与家长的交流，积极实现与家长的配合与协调的工作，用行动向家长证明手工课对学生的重要作用，这样便可以得到家长的支持，完成手工课所需材料的准备，在共同的努力下，营造良好的思考的学习氛围，有助于小学生综合素质的提高。

（二）积极改善学生手工课的上课条件

由于手工课所需材料的缺失，教师应当积极的采取措施，既能保证课程的正常教学的效果，又能顺利的完成教学任务，在缺乏手工课材料的情况下，教师应当沉着冷静，从培养学生能力的角度出发，找出所教授课程的相同点与相同之处，来思考解决的方法，另外，可以采用小组合作的形式，让没有准备手工课材料的学生与材料准备齐全的学生组成一组，共同使用手工课所需要的材料，并完成手工作品，这样不仅可以增进学生之间的友谊，而且还能培养学生的动手能力与团队合作能力。

(三)聘请和培养专业的小学手工课教师

培养小学生的手工课的能力，是专职手工课教师需要研究的课题，首先教师应当积极并称职的完成自己的教学工作，手工课不仅要留在理论阶段，还要真正的实践于课堂教学之中，学校也要加大对教师的培训力度，并加大对教师的投入力度，而且更要积极聘请专业的小学手工课教师，也可以邀请相关的专家或学者来为小学生讲解，以增强小学生对手工课的兴趣，提高小学生的动手能力。

（四）重视对小学生创新能力的培养

在新课程的改革下，教师的职责不仅仅是传授知识那么简单了，教师要更加重视对小学生的创新能力的培养，积极引导并激励学生去思考，启迪并组织学生的创新能力，可以通过让学生欣赏极佳的示范作品，以此来激发学生创作的灵感，并着重有效的的开发学生的想象力，当小学生看到了精美的作品后，便会激发他们大胆尝试的勇气与决心，对范作的样式创新越多，也就越能启发学生的想象力与创造力，因此，欣赏质量好的范作将会是引导和启发学生创新能力的有效手段。同时，也可以采用“合作探究”小组的形式，把不同特长的学生安排在同一个小组，让小组学生对手工材料的收集与手工作品的创新进行探究，从而培养学生的创新能力。

总结：

综上所述，教师要配合学校与家长的工作，在教学过程中要注重对学生的手工课的学习兴趣与思维创造能力的启发，小学手工课才能够得到较好的教学效果的反馈，在新课改步伐的推动下，每一位教师都应当为培养学生的动手能力与创新能力以及综合能力做出贡献。

参考文献：

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[2]李倩.美术手工课教学的问题及对策研究[J].价值工程，2013(07).

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