桂林兴安二中侯海荣
数学教学要使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。可见，数学课堂教学要密切联系生活实际，尤其是要密切联系与学生息息相关的生活实际.
在构建生活的课堂中，教师可以实施课堂教学联系生活实际的几个小策略。
1.巧妙联系生活实际
数学来源于生活，又服务于生活，生活之中处处充满着数学。要使枯燥的数学课堂变得生动有趣，只有从生活实际着手，捕捉生活现象，创设生活情境，走进生活天地，把生活经验数学化，把数学问题生活化。在方式上，数学知识内容与生活实际联系可采取以下两种。
(1)创设生活情境。教学中，教师展示给学生的应该是鲜活的生活实际，而不是凭空想象出来的，教师设计情境的出发点应该是学生看过、听过、接触过的生活。如联系班级学生的座位，让学生学习用数对来表示物体的坐标；让学生测算粉刷房屋、铺设地砖的面积；让学生设计租车方案和购物的策略等。
(2)联系生活现象，生活中常常会遇到一些事情，总是让人琢磨不透，其实用数学的思想来思考问题就能迎刃而解，如在广场上经常会看到摇奖一类的事情，在一个圆形的木板槽内有若干个格子，写上价格不等的奖品，摇奖的规则是“2元一摇，摇几是几”，不少人总想碰碰运气，花上2元钱，万一还能捧回几百元的奖品呢，可结果总是让人失望，教师就可将这一生活中遇到的事引入课堂教学，既教学了知识又增加了知识的趣味性和实用性。
2.利用学生已有的经验
构建生活的课堂，关注学生已有的知识水平和密切联系学生的生活经验，是数学教师课堂教学的起点。教师在叫学新内容时，首先应考虑的就是这一点，如给办公室铺地砖的教学，教师就应先布置学生带着有关问题进行社会调查，上课伊始，教师先让学生介绍课前了解的铺地砖的情况，然后讲授新课。这样设计，不仅为下一步的研究打下了基础，同时也为教师及时调整和预设教学内容提供了依据。
3.突出活动的开放性
在联系学生实际的教学中，要注意从单一课堂学习活动走向多维度社会化的教学实践活动，让更多的学生在开放式的活动过程中获得全面、充分的发展。这就要求教师在联系实际课堂教学上，应有意识地留下一些“悬而未解”的问题，让学生处于暂时的不平衡状态，促使他们在课外进一步探索和解决问题，从而让有限的课堂教学收到更大的教学效益；同时，教师还可以结合所学内容，组织学生走出课堂，深入社会，参加一些有意义的社会实践活动。
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