提高学生书面表达能力初探

提高学生书面表达能力初探

孙传联

江苏赣榆县青口四中孙传联

书面表达题是考核学生英语语言运用能力的一个题型，通过一篇一百字左右的文章可以看出学生的功底，反映出学生的语言运用能力。那么，如何指导学生提高书面表达能力呢?

一、狠抓基本功

1、严把词汇关。词汇是构成语言的基石，没有足够的词汇量，就不可能写出一篇像样的文章。在抓词汇方面，笔者主要从以下几个方面入手：

(1)坚持听写，常抓不懈。

(2)指导学生在记单词时注意发音规律。比如：ar在一起常发[a：]，像star，market，far等。

(3)教给学生一些拼写规律。如：以重读闭音节结尾的词加-ing时，需双写词尾字母，像swimming，beginning，permitting等。

(4)对那些错误率高的词要特别强调，而且要反复听写。如：writing，学生经常写成wfittng；luckily，学生常常写成luckly。

(5)指导学生把单词放到具体的语言环境中去记，在短语、句子、段落中记，这样学生可以学会单词的具体用法，有效地避免了一些不地道的胡乱搭配。如：“看电视”我们应该说watchTV；“看书”要说readbooks。又如：“没有必要等他。”如果用need来翻译这句话，就是：Thereisnoneedtowaitforhim．而如果用unnecessary就应是：Itisunnecessarytowaitforhim．因此，记单词时必须把它放到具体的语言环境中，同时学习它的用法，决不可孤立地单独记词。

2、创造说英语的环境

对于学习英语的中国人来说，没有说英语的环境，我们要想方设法地去创造环境。一方面，给他们实践的机会；另一方面，可以极大地提高他们学英语的兴趣。在日常教学过程中可采取以下几种办法来练习说英语：

(1)课堂上坚持用英语组织教学，让学生感受学英语的氛围。

(2)每天上课后用五分钟时间进行演讲。演讲的题目有时固定有时随意，演讲的人多采取自愿的原则。每次学生的积极性都很高，兴趣很浓。

(3)每周组织学生搞一次英语角，从学生中搜集他们最感兴趣的话题让他们自由畅谈。

(4)每学期搞一次演讲比赛，以此来促使学生踏踏实实地抓好平时的练习。

通过采取以上几种办法，给学生创造说英语的环境，不仅提高了他们学习英语的兴趣，给了他们锻炼说的机会，提高了口头表达能力，而且也提高了他们的书面表达能力。

3、培养语感

对大多数中学生来说，不可能到实际的讲英语的环境中去生活。那么，我们可以每周上一节视听课。选择贴近学生生活、有趣的材料，让学生在亲身感受讲英语国家人的真实生活的同时，体会其地道的语言。另外，还可以采用朗读、背诵的办法去模仿学习，学生会很自然地产生浯感，写出规范的、地道的句子，而且在很大程度上可以避免杜撰一些汉语式的英语。

4、听、说、读、写相互结合

听、说、读、写四种技能是相互依赖、相互促进的，一种能力的提高自然会带动其它几种能力的发展。因此，培养写的能力要从各个方面着手。

二、掌握解题思路与技巧

具备了一定的写作能力后，还需要指导学生掌握一些解题思路与技巧．这样才能满足高考的要求。高考书面表达的最高要求是：覆盖所有内容要点，应用较多的语法结构和词汇，具备较强的语言运用能力，有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

在平时的训练中，有以下几步我们需要做到：首先，要认真审题，看清要求，选准、选全要点。其次，选择好时态、词汇和句型。注意：句型结构不可单一，要有一些复杂句子，如：带分词、带with结构的句子等；用好过渡词，加：however，besides，what’smore，therefore等。另外，文章结构要层次清楚、标点正确、卷面干净整洁。

总之，要写好一篇书面表达，主要靠的是平时的勤学苦练、持之以恒，练出扎扎实实的基本功。有了扎实的基本功，写出一篇一百字左右的文章便不是一件难事。