小学语文课堂教学中朗读指导策略

小学语文课堂教学中朗读指导策略

郭熙

郭熙（巴中市实验小学四川巴中636600）

摘要：朗读是小学生语文学习中的重点内容，通过文章的朗读可以增加学生对内容的了解，体会文章中深层含义，可以说朗读是小学生语文学习中不可缺少的内容。但是在以往的小学语文教学中，教师缺乏对学生朗读技巧的指导，导致小学生的朗读能力停滞不前。针对这一发展现状，笔者体现了有效的朗读指导策略，旨在提升小学生的朗读能力，提升小学语文教学质量。

关键词：小学语文；朗读；指导方法

中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-165-01

朗读既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。因此，朗读训练不仅是课堂教学上的一个重要组成部分，更是让学生更好地掌握和运用语文这一工具性、基础性学科不可缺少的重要手段。显然，注重课堂教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽发职责。

1创设情境，激发学生的朗读兴趣

小学生的心理发展尚不稳定，很多活动往往要靠一定的诱因引导才能更好的进行，朗读也是如此，尤其是对朗读缺乏兴趣的学生。针对这一特点，我借助现代科技手段，创设特定的情境，配上特定的画面，不仅可以更好地烘托朗读的气氛，更可以牵动学生的情感，激发学生的联想和想象，引导学生进入美的境界。如：朗读《荷花》一文时，我选取了轻音乐配合学生的朗读。许多学生读后说，他们好像身临其境，兴味盎然，获得了美的享受。因而，在阅读教学中，适时地选用恰当的音乐往往胜于教师枯燥的分析。教师只要在教学中有意识地创设情境，便能诱发学生的朗读激情，使他们由不情愿到情愿，由被动观望到主动参与，从而热爱朗读。

2发挥教师自身优势，引领学生朗读

范读，出于教师口，入于学生耳，了然于学生的心，能增强学生语言文字的敏感性，诱发他们的情感冲动。苏霍姆林斯基曾经说过，教师讲的话带有审美色彩，这是一把精致的钥匙，它不仅开发情绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。教师那艺术感染力极强的语言，使人心旷神怡，就像欣赏一首名曲，旋律不绝于耳。那优美的语言，时如涓涓清流，叩醒头脑；时如霏霏细雨，诱人善良。学生会从中得到美的享受，从而更有激情地投入到模仿的语言环境中去。在学生朗读入不了语境的时候，我们可以随时将孩子们带入文本最深处，触动孩子的情感。

3多读多练，掌握技巧

《新课标》提出教学生正确朗读首先要做到：用普通话正确地朗读，不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句，发音准确响亮。我们要给学生创造朗读机会，让他们在读书的时候多读几遍。只有坚持不懈，才能为学生今后能流利、有感情地朗读课文打好基础。关于朗读技巧（如：重音、语速、语调等），对于小学生来说，确实有一定的难度。而朗读，最注重的是个体独特的感受。对于同一句话，不同的读法，就代表不同的含义。所以教师要让学生多练习，多读，来体会不同的意义应该通过怎样的朗读体现出来。同时可以让学生了解重音是用声音来突出重点；朗读的速度应根据文体和文章内容的不同而分；朗读的语调是由声音的高低、强弱和快慢来决定的。同时还要处理好声音的气息。在阅读课上，我经常这样做：选择文章中的一个句子，请不同的学生来读，比一比看谁能读出文中表达的感情。比如：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳”让学生通过对比读，层层推进，来挖掘其朗读的潜能，表达出萧伯纳的自夸。

4多媒体创设朗读教学情境

现如今，多媒体技术已普遍运用到小学语文教学中。运用多媒体，有利于教师创建各种教学情境，有效地提升课堂活力，活跃学生情绪，使学生放松身心投入到朗读中，体验朗读的乐趣，实现情感上的共鸣，达到情景交融的朗读目的。可以说，通过对现代化科技技术的使用，能够在小学生脑海中形成丰富的世界，同时通过对学生感官的刺激，在逼真形象的环境中，使学生可以满怀情感地朗读课文，感受作者要表达的情感，学生具有了身临其境的感觉，将自身置于大草原中，体会草原的魅力。

5营造朗读氛围

单一化的朗读方法难以引起学生对文本内容的了解与情感的共鸣。朗读氛围的营造对于提高小学生的朗读能力及兴趣具有重要的意义，有助于将学生带入到朗读的环境中，全身心的投入到朗读学习中，发挥学生的想象力及创造力，通过学生在朗读氛围中的感悟与领会，提高小学生的语言感知能力，烘托出学习的气氛。教师可以利用音乐、影像、角色扮演、情境创设的方法，提高学生的参与度，并在音乐与影像的烘托下，将学生带入朗读氛围中，有助于小学生朗读能力的提升。

结语

结合上文可知，小学语文课堂教学中的朗读指导有效技巧。相关教师应重视学生朗读能力的提升，创新朗读指导方法，通过创设情境、教师范读、多读多练、媒体教学等多样化指导策略，提高小学生的语文朗读能力。

参考文献

[1]创新小学语文课堂教学方式,激发学生学习积极性[J].钟加兰.作文成功之路(中).2017(09)

[2]怎样让课堂朗读指导走向有效[J].肖婷.作文成功之路(下).2017(07)

[3]分析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].李彩华.新作文(语文教学研究)2018年01期