注重管理艺术，焕发学生活力

注重管理艺术，焕发学生活力

冯钟学

冯钟学山东省青岛市经济技术开发区第七中学266555

摘要：初中教育作为我国基础教育的重要组成部分，越来越受到教育工作者的关注与重视。如何组织好初中的教育工作，如何做好学生的管理工作，如何正确地营造现代师生关系，如何正确地发挥学生的学习主动性，是每一个初中班主任必须要面对的问题，也是实现初中教育成功的关键。班主任只有不断研究教育规律，不断丰富和完善工作的艺术性，才能享受教育的乐趣和价值。

关键词：初中班主任管理艺术

初中阶段的学生处于对学习的叛逆阶段，初中生已经开始形成自己独立的思维和行为，他们讨厌被约束和管理。这个时期学生的心智也在不断发育，他们需要家长和教师的共同引导。而对于班主任而言，更要重视日常学生管理。班主任要及时发现学生的问题，采取迂回正确的方法进行处理。同时，在班级管理方面，教师更要重视管理工作的落实。制定科学的管理制度，从而让学生可以在良好的环境中学习和成长。

一、营造和谐班级环境，充分发展学生个性

著名教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。”了解学生内心是营造班级和谐管理的前提，只有内心和谐了，才可能有和谐的行为。班主任要用心走进学生心灵，只有走进学生心灵才能使其敞开心扉，接受教育。初中生在成长中虽然有相同的年龄特征，然而每个学生由于环境、遗传、教育条件不同，会呈现出复杂多样的个性心理。班主任面对是充满朝气和天真活泼的青少年，管理好学生就要针对其不同个性心理开展教育。例如班主任可调查班上哪些学生喜欢唱歌，哪些学生热衷美术，哪些学生擅长跳舞，班主任了解学生兴趣和特征便于为以后活动提供合适的人选，也利于进一步发展学生的性格特征。其次为学生创造自由发展空间，教育就是要充分解放学生，让学生从分数和升学的禁锢中解放出来，还可以放飞学生心灵。班主任为学生创造自由空间要以科学民主的方法管理，摒弃师道尊严的陈旧观念，针对学生的个性特征为其创造个性发展空间，并运用管理方式激发学生对生活欲望，充分发展学生个性。

二、适当放手，引导学生参与班级活动

当前不少初中班主任在管理中认为学生知识少，年龄小，没有管理班级的能力，因而常常事事包办，忽视学生管理班级的权利。学生处在这种被动的管理环境下会缺乏主体性，无法适应社会需求。所以班主任要学会适当放手，将权利下放给学生，但放手不意味着全权放任学生管理，实质目的在于让学生学会自主管理。首先打造精英团队，培养一批热情、学习好、学生信得过、负责任的班干部。其中在选用班干部时要知人善任，量才使用，根据学生实际能力安排职务，不小材大用，也不大材小用。班干部培养方面，需要班主任引导班干部制定班级各项计划，同时引导其深入学生中集思广益，使制定的计划有解决问题的针对性。在实施班级计划中要让班级组织如知识竞赛、主题班会、郊游等各种活动，要求组织内容有鲜明的教育性，且要求班干部左右联络沟通，将班主任的愿望和要求及时传达给学生。更重要是协调好班级学生与学生之间的矛盾，协调任课教师与学生之间的矛盾，使班级矛盾降到最低。总而言之，班主任在班级管理中要实施分层管理，让每个学生在班级中都能尽自己应尽的责任义务，受到应受的教育权利，班级全体学生协同合作，由此才能使班级管理优势最大化。

三、以有效的沟通提升班级管理境界

很多学生都反应自己与班主任不能沟通，在潜意识中，学生都惧怕教师，尤其是经常约束自己的班主任。作为班主任，必须要关注这个问题，找出有效的策略来改正问题。首先，在班级管理工作中，班主任要先从态度方面进行转变。每一名学生都喜欢态度温和的教师，所以班主任要经常用和善的语句与学生进行沟通，积极听取学生的意见，把学生当成朋友，让学生有亲切感，建立稳定的感情。其次，班主任还要考虑初中学生的心理特点，要尊重学生，不能硬性要求学生去完成目标。可以运用兴趣培养的方式来带动学生主动学习，结合学生自身的情况，班主任要制定出符合学生实际的有效管理措施，从而让学生热爱学习。最后，班主任要注意沟通策略。不能想说什么就说什么，要做到察言观色，班主任要以学生为教学目标，观察学生的心理变化，发现学生学习中的困难和阻碍，借助于一些课外活动，让内向的学生变得开朗，让成绩差的学生变得积极向上。通过这样多元化的管理模式，学生会体验到不一样的管理，会变得不再排斥班主任，进而会敞开心扉，与同学成为朋友，与教师成为友人。

四、调动科任教师的积极性，发掘积极因素的教育

一个班级的好坏，不是取决于某一科的教师，而是取决于负责这个班级的教师团队。学校配备给各个班级的任课教师的整体水平一定是不相上下的，可是，最终结果却会大不相同，有的班级好，有的班级不理想。根本原因是班级教师没有团队意识，自己唱自己的戏，出现学生严重偏科等情况，以致学生的总成绩不理想，最终成为遗憾。班级并不是班主任的班级，是全体同学与全体科任教师的班级，光靠班主任是管不好班级的。无论是学生还是教师，都是正常的人，都有人类基本的情感。一般人们对于批评的话语不太容易接受，而对于别人中肯的话语或者是适当的赞美往往会觉得是真的为自己考虑，是真的为自己好，所以更加容易接受。班主任一定要站在一个客观公正的立场上，要学会欣赏科任教师，这远比批评指责更有效。如果作为班主任心里总是对科任教师持有偏见或者说是不信任的情绪，那么，很难保证这种情绪不会影响到班级的学生，如果连锁反应到学生身上，势必影响教师的情绪，最终影响了一个班级的学习成绩，对任何一个人都是有害无利的。班主任要学着去欣赏科任教师，让大家都有一个好的心态去工作、去学习，效果自然也是不错的。

时代在变化，新时期的班主任工作也要与时俱进。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”作为班主任需要拥有高尚的师德，懂得心灵教育的艺术，用阳光般的爱温暖学生、关注学生、尊重学生，和风细雨，定然润物无声。

参考文献

[1]吴定凤浅谈初中班主任的管理和教育艺术[J].散文百家，2016，(10)。

[2]段锋论新时期初中班主任的班级管理工作[J].科技咨询，2016，(30)。

[3]刘娜张凯初中班主任管理艺术研究[J].新课程，2014，(10)。