树立德育信心以身示范育新人

树立德育信心以身示范育新人

张巧娟

浙江省浦江县黄宅镇前陈中心小学322200

摘要：孔子曾经说过教师“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，每个方面都要以身示范为人师表。作为一名教师，他应该是塑造学生心灵的建筑师，教师工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而作为班主任老师，则更应如此。

关键词：树立信心诚挚的爱以身示范

身为班主任的我，在教书育人的漫漫路上摸索中，时刻提醒自己是一名教师，对工作始终本着以下的“五心”原则：“耐心”，百折不挠；“细心”，察微知著；“爱心”，发自肺腑；“恒心”，‘乞易已”，苛于律己；‘平常心”，甘于奉献。班主任工作是我工作的主旋律。我多年在低、中年级摸爬滚打，我非常热爱我的工作，更爱我的学生，智慧、聪颖的学生我喜欢，学习有困难的孩子我不放弃；乖巧的学生我信任他们，顽皮淘气的孩子我肯定他们。“蹲下身来看孩子”是我做班主任工作的准则，尤其是对待‘特殊”的学生，因为这样的孩子更需要有人去爱，去帮助。

为了在班级中加强这方面的德育教育，使每个学生在思想上有更大的进步，培养其优秀的人格，我从自身做起，树立德育的信心，以身示范，用点点滴滴的小事来感化孩子们。

一、为人师表从仪容着装开始

班主任老师是每天与学生见面次数最多的老师，要注意自己的仪容着装。庄重、大方、整洁、朴素的着装，能够体现出教师的职业特点与美感，容易引起学生的敬爱之情，进而树立教师的威信和尊严。过分鲜艳、浮华或过分拘谨邋遢，都是不适宜的。

二、以身示范，身教重于言教

言教的效果如何，要以教师得身教来保证。教育者如果能以身作则，他们的言教就能发挥更大的作用。否则，就不能达到预期的效果，甚至还会带来消极后果。教师是学生的榜样。教师时时、事事做学生表率，是教育学生、培养良好班集体的关键，是最行之有效的方法。教师的仪表，言谈举止、讲课的风度、自身的修养等，都会对学生产生最直接的影响，也决定着教育效果。学生只有看到优秀品德在自己的教师身上活生生地体现出来，才会信服，才能激发他们出自内心的对真善美的追求。所以教师要自觉地，时时审慎自己的言行，用自己无声的行动，示范的行为，去影响学生，带动学生，吸引学生。

记得有一次轮到我班值周打扫厕所。由于外边下了几天雨，又刮大风，厕所很难打扫，学生似乎不愿打扫，这时我拿起笤帚，第一个动手打扫起来，并且打扫最脏的地方，大家的目光都集中到了我身上，满脸羞色几个学生开始弯下腰认真打扫起来，当我检查回来，还听到他们的议论：咱们这班主任真好，既不嫌脏，还亲自动手打扫，咱还有什么可说的。既然我的行动已经对他们产生了作用，还有什么必要讲大道理呢?

三、加强学习，提升教师魅力

作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象。桃李不言，下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。要重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。通过不断的学习充电，用模范教师的行为感染自己，用法规政策约束自己，用新的教育理念提高自己，只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有教育的高质量。

四、爱学生，以“爱”感化

眼睛是心灵的窗口，在无声的同时，运用眼神暗示可以表达出各种用语言所无法表达出的焦虑、关切、怜爱、责备、激励等多种情绪。有一天吃过早饭，我去教室查看学生，看到有两个调皮学生为小事打架，双方互不相让，怒气冲冲，我默不作声，只是用眼睛失望地看了他们一眼，然后弯下腰来捡他们的书，我捡的非常认真，也非常专注，每捡一本都拍打上面的尘土，就如同爱我自己的书一样，时间在无声中悄然过去，两名学生终于被我的举动所感动。每个学生都有他们的闪光之点、可爱之处，教师要用诚挚的爱，宽阔的胸怀和友善的态度去关心学生的进步，因为“爱”是转变学生思想的基础，“爱”是连接感情的的纽带。课堂是师生关系，下课是父子之情。教师应积极主动深入到学生的学习、生活中去，参与学生的各类活动，倾听他们的肺腑之言，从而达到师生间心灵的相互沟通，使学生自觉接受教育。

这些年的班主任生涯，感悟颇多。总之,班主任老师既担负着教学工作，又担负着德育教育工作，它是一个多姿多彩的角色，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时不在涌成潮汐。作为班主任老师，只要你能开动脑筋，就没有解决不了的问题，就会有无数的收获和乐趣。

参考文献

[1]田宏对基础教育课程改革背景下德育工作的思考[J].中国校外教育，2010，07。

[2]张依晗浅谈小学班主任工作的艺术性.中国校外教育，2012，28。