小学阶段如何培养学生的数学语言能力

小学阶段如何培养学生的数学语言能力

王娟

陕西省渭南市高新区高新第三小学714000

摘要：针对小学阶段是学生各种能力培养的关键时期，本文从几个方面阐述了培养学生数学语言的方法。具体措施是：教师在平时的教学过程中注重用语规范严谨，对小学生从低年级就开始加强数学语言训练，培养学生用语的完整性和规范性，从而培养小学生的数学语言表达能力。

关键词：数学语言能力培养学习积极性

一、注重用规范严谨的数学语言来指导学生

小学时期，学生正处于模仿能力很强的一个发展阶段，所以小学数学教师的语言表达要力求做到用词精确、语言规范、条理清晰。只有规范严谨的数学语言表达，小学生在模仿过程中才能做到准确和清晰。这就要求数学教师在课余时间要不断提高数学语言修养，通过良好的数学语言示范作用，对小学生的数学语言及逻辑思维能力有较好的影响。在传统的教学过程中，特别是偏远地区的农村小学，精确的数学语言表达能力一直没有得到任课教师的重视，甚至一部分教师认为只要能够让学生学会计算就可以了，这种片面的教学思想导致学生在以后的学习过程中困难重重。数学语言表达能力差的学生对数学语言信息的捕捉不够敏感，对数学知识的理解不够明确，从而造成这部分学生学习思维缓慢，在课堂上变成不爱回答问题的“木头人”。

另外，教师在数学课堂的教学中不仅要具有规范严谨的数学语言表达能力，更应该具有丰富的教学经验来引导学生。很多数学教师在课堂教学中只注意讲解课本知识，根本不注意学生的理解能力，更不会让学生站起来回答问题，使得教师的课堂教学变成教师的单向活动，师生之间缺乏互动。这种教学方式往往导致学生只会计算，对数学题意理解不清楚，而且不能准确表达出一个数学问题。因此教师在教学过程中要注重师生之间的互动，要学会引导学生提高自己的数学语言表达能力。经过多年的实践教学表明，数学语言表达能力差的学生对数学知识的理解能力也差，并且随着年级的增长解决数学问题的能力也出现了很多的问题，故此数学语言能力的培养对学生以后的学习起着至关重要的作用。

二、注重平时学生理解数学语言能力的培养

对于小学生来说，数学语言能力的培养不是一蹴而就的，需要学生经过长期训练才能培养良好的数学理解能力。这就要求小学数学在平时的课堂教学中要不断地给学生创造听、说、读、写的机会，加强师生之间、生生之间的交流。另外，教师在课堂讲授完之后应多给学生出一些试题，让学生独立思考，适当地让一部分学生站起来读题并让其说明试题的含义。对于学生在课堂及课下出现的数学语言表达问题，要及时纠正并正确引导，将此类错误消灭在萌芽状态。

三、注重关键阶段数学语言的培养

小学一年级到六年级是学生语言和各种能力培养的关键时期，如果这个时期不注重小学生各种能力的培养，就会造成学生在以后的初中及高中阶段学习上的困难。因此，在这个小学生能力培养的关键时期，各科任课教师都应有目的、有计划地加强学生各种能力的培养。对于数学教师而言应该培养学生的数学语言表达能力，抓好此学习阶段对学生以后的学习将达到事半功倍的效果。特别是对一、二年级的小学生，他们的数学语言表达能力才处于萌芽阶段，数学教师应注重引导孩子对数学语言表达的完整性，还可以帮助孩子把问题一个个分解开来，最后重新组成一个完成的题意。当孩子在低年级有个良好的数学语言表达基础时，等到五、六年级，教师只需注重培养学生数学语言表达的严谨性和规范性。只有逐步培养学生的数学语言表达能力，才能使学生在以后的学习过程中形成独立思考、完整严谨地分析问题的能力。

四、注重动手操作，培养学生的数学语言表达能力

在教学工作中，还要注重培养学生用数学语言来表达他们的动手操作过程，从而把学生的动手能力、思维能力和表达能力有机结合起来，更好地促进学生的知识能力的理解，同时也增加了学生的学习兴趣。

五、注重生活实例和教学实践相结合的方法培养学生的数学语言表达能力

对于小学生来说，只有对一个事物感兴趣才能更好地培养学生的学习兴趣。那么对于数学教师而言，可以通过游戏的方式来激发学生学习的兴趣。比如，教师在教学过程中可以把生活实际和教学内容有机结合起来，让学生们都想出自己的方法来解决生活实例。让学生分成几个小组进行讨论，并让每一个学生用完整严谨的数学语言来表达出自己的想法，最终找出一个最好的解决方式。这样整堂课下来都充满了活跃欢快的气氛。教师只是在学生阐述想法时适当加以引导，学生就会用数学语言熟练地来表达以及总结。

总之，小学阶段是学生发展的关键阶段，教师在教学过程中要采用多种多样的数学语言来体现教师的教学能力。教师要规范自己的教学语言，在教学实践中不断探索、不断总结，达到数学语言的科学性和艺术性有机结合，从而使自己的教学水平不断提高。

参考文献

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[2]刘付军浅析小学数学课堂语言表达能力的培养策略[J].宁中外交流，2017，（5）：19。

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