小学数学游戏教学之我见

小学数学游戏教学之我见

魏秀琼

四川省平昌县江口第二小学魏秀琼

〔摘要〕随着新课程标准的颁布，教学改革的深入发展，游戏教学已逐步引起了广大教育工作者的重视和兴趣。成功的游戏教学，不仅能调节学生的兴趣，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解,也可以让学生们通过游戏，学习新的知识。

〔关键词〕小学数学游戏教学

小学教学的对象一般是9~14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，在数学教学中适当运用游戏教学成为儿童普遍喜爱的教学活动。通过一学期的小班化教学实践，我对如何有效地在小班数学课堂中开展游戏活动有了以下一些体会：

1适应性

游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。教师在教学中，应该组织开展学生特别喜欢的游戏活动，才能提高他们的参与兴趣。例如，低年级学生喜欢猜谜语，我在《快乐的童年》一课中，就设计了一个猜谜语的环节。具体的游戏过程是这样的：课前我在黑板上贴了一些学生喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪成的，每一个小动物身上都写了一则数字谜语。上课的时候，我首先提问：“你们喜欢猜谜语吗？”学生高兴地回答说喜欢，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把这个小动物送给谁。”大家一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让学生分成小组，每一小组猜一则谜语，最后大家都猜对了，所以我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈的样子，我的心里感到由衷的高兴。由这个教学实例可以看出，把小朋友喜爱的游戏活动运用到教学中，能起到事半功倍的教学效果。

2趣味性

让孩子们在学中玩、玩中学，这与游戏的趣味性是密不可分的。“新、奇、趣”是游戏能够深深吸引儿童的内在因素，将游戏设计得千变万化，形式多样，才会让孩子们兴趣盎然，乐于参与，积极响应。例如，在学习了“8的乘法口诀”之后，为了帮助学生记住8的乘法口诀，我们可以设计一些练习，如：儿歌游戏（数螃蟹）：小朋友，快快来，数数螃蟹几条腿。一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，三只螃蟹24条腿……；对口令：一人说“一八”，另一人说“得八”。这个对口令练习既可以同桌对，也可以师生对；看数说算式。如：教师说32，学生说4伊8=32、8伊4=32，等等。单一的操作就轻松愉快地在游戏中完成了。游戏的设计既应要求合理，更应要求新奇、富有想象力，才能体现出它的趣味性。

3适时性

小学生的注意力持续时间不长，不随意注意占优势。游戏会很容易把小学生吸引到课堂教学中。运用游戏引入新课是最佳的例子。如我们在教学《循环小数》时可以设计以下游戏：大家在上体育课的时候，体育老师让大家原地踏步，他是怎样喊口令的？谁给大家喊一喊？让大家再来运动一下（指名学生喊口令、全班踏步）。学生一时二丈和尚摸不着头脑，不知老师怎么会做这个游戏。接着，我出示如下问题：淤你们为什么踏得那么整齐？于如果口令叫不停，你们要不断重复几次？盂刚才的口令有什么特点？你们能把这些数字写出来吗？随着这几个问题的提出，学生已明白老师的用意，学习兴趣也提高了。其实，通过做体育课中司空见惯的踏步游戏导入新课，几个重要的概念———“有限”、“无限”和“依次不断重复出现”已有层次的呈现给了学生，学生结合游戏，初步感知概念，分散了教学重点、难点，开放了学生的思维，同时，学生的学习兴趣提高了。恰当地设计一个游戏，活跃一下课堂气氛，让他们轻松轻松，为下一环节的学习作好充分准备。

4参与性

成功的游戏必须能保证大多数学生参与。因此，游戏的难度要适中，不同年级的学生应从实际出发，设计最适宜的游戏让学生参与。学生并不是不喜欢学习数学知识，而是讨厌你给予他知识的这种方式。所以，数学教师在教学过程中要善于激发学生对数学的兴趣，可以开展丰富多彩的数学活动。我们在复习《小数的分类》教学时，可以设计这样一个游戏———“找朋友”，具体办法是找了8名同学，他们的胸前贴了一些文字和一些数学，有的是有限小数，有的是纯小数，有的无限小数，有的是循环小数，还有一些同学贴的是0.34；3.34；圆周率，拉手表示找“朋友”，可以两个人拉，也可以是多个人拉，然后让“观众”们抢答结果，在近乎沸腾的课堂上有效地练习了“小数的分类”，较好地完成了本节课的教学内容。

5迁移性

在游戏教学的时候，教师要注意保护、保存、合理利用学生们在游戏过程中生发的学习兴趣与能量，因势利导，及时迁移，形成学习效益。游戏结束之后，要让学生自我总结、体会、交流游戏所得，形成抽象认识，以提高学习的自觉性和愉悦性。因为设计游戏的目的是为了让学生在游戏过程中求得知识，如果忽略了这一目的，游戏也就变成了玩，变得没有任何意义了。所以教师一定要注重游戏的过程，在游戏的过程中注意加以引导调控，使游戏真正地能激发学生学习的主动性、积极性，为课堂教学服务。

6创新性

游戏的设计应具创意性，学生绝对不喜欢天天玩同一种游戏。因此，要经常变换游戏形式，进行多样化的设计。如，我们在大骰子上贴上图片、字母，让学生“掷骰子”说计算公式或字母计算公式。在“读”方面，我们可以采取“大小声”的游戏，教师小声说，学生大声说；或教师大声说，学生小声说，让学生跟读，改变了枯燥、呆板的教学局面，达到了操练的目的。在“写”方面也可以创新，如抄写数次时，每次可以用不同颜色的笔抄写，这样，孩子们就不觉得是负担，而是一种创意，会特别用心地写好，认真完成。

运用恰当的教学游戏虽然只占课堂教学几分钟，却能够带来良好的教学效果。只要根据一定的规律和课堂实际情况来精心设计数学教学游戏，数学课堂教学一定会达到最佳效果。