浅谈农村初中英语教学刘瑞棉

浅谈农村初中英语教学刘瑞棉

刘瑞棉

〔摘要〕全面实施课程改革，给农村英语教学带来严峻的挑战。面对现实，迎接挑战，培养适应社会发展的人才，是广大英语教育工作者义不容辞的责任。在新课程改革下，如何培养农村初中生英语学习的兴趣，是农村广大英语教师关心的话题。

〔关键词〕兴趣培养课堂教学初中英语农村地区

初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点：学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因对英语学习充满了向往而兴趣高涨；在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣的下降；在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升；在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学生出现“畏难”情绪而使兴趣下降；到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解别国文化等，兴趣又呈上升趋势。

1关爱学生，注重情感交流，培养学生兴趣传统的英语教学强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，忽视学生的主观能动性。教师应认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”、“一切为了每一位学生的发展”的新课程核心理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。因此，要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为，在课堂教学中采取“听、说、读、写、演、唱”的方法，活跃课堂气氛，使学生敢于主动发问，积极参与教学活动，充分调动学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人。农村初中生大多数认为英语难学，普遍感到英语成绩不好而不喜欢英语，致使学习兴趣不高。教师关心、爱护、鼓励、欣赏学生，既能大大增强学生的求知欲，使其对学习、对人生充满希望和愉悦感，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任教师，愿意与教师沟通。多年的教育实践告诉我，要想让学生学习英语，你必须走近他们，做学生的父母、良师、朋友。“亲其师则信其道”就是讲的这个道理。我接初三的某一个班时，他们的整体成绩都低于其它班级，通过一年的教育教学之后，该班的平均分、最高分和及格率都大大提高，并超过其它班级，在中考中取得了较好的成绩。我问他们为什么进步那么快？为什么喜欢学习英语？他们说，我给他们上英语课有耐心，又细心，学习活动生动有趣，没有给他们带来压力，所以不知不觉就喜欢上了英语。他们以前最害怕上英语课，现在却非常喜欢上英语课。因此，教师在英语课堂上应树立为学生服务的思想，让学生从教师的耐心服务中、从教师的关心与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信，使师生关系和谐，达到师生同乐的局面，培养学生的学习兴趣。

2充分利用教材，发掘“兴趣点”

中学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。如JuniorEnglishforchina.Book1A，Unit3Num-bersinEnglish中，可充分利用书本中插图———汽车、电话机等。教师利用汽车的牌号，电话号码进行0～10的数字教学。学生会觉得这些数字离自己很近。因此在完成数字教学后，教师引出What'syourbikenumber？等句型让学生分组展开活动。这样学生在游戏过程中巩固了数字，而且还学会了用英语问及号码的句型。教师要熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点，活用教材。

3开展小组竞赛，培养“兴趣点”

众所周知，兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，教师能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。教师尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问题时，教师多使用good，great等赞扬性的语言恭贺学生；用Itdoesn'tmatter，I'msure……等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一服兴奋剂。要教学过程中，展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。

4用媒体增强“兴趣点”

实践证明，中学生活泼好动，反应灵敏，模仿性强、生动具体形象的事物容易引起学生的兴趣。充分利用学生喜闻乐见的形式展开教学活动能增强学生的兴趣点。随着现代教学技术的普及，录音机、VCD、多媒体的使用给学生提供了听、视觉的新感受。教师充分对语言的理解和情景的把握起着重大作用，而且为学生创造一个轻松有趣的学习环境，增进学生的兴趣有着特殊的作用。在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。教师应根据学生的心理特点，抓住“兴趣点”，展示“兴趣点”，在各个教学环节中找准一个最佳的切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘、增强和巩固起到以点带面，大面积提高英语教学质量的作用。

兴趣是推动学生学习的内在动力。英语学习，兴趣的培养是关键。农村初中英语教师要把新课程的理念，融化在自己的日常教学行为中，不断提高教学艺术，从教材内容、学科特点、学生生理与心理特征等具体实际出发，运用各种合理的方法和手段，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，培养和保持学生对这门学科的兴趣，调动他们学习英语的积极性，使教学效果达到最佳。

作者单位：河北省南和县三召乡中心学校