创新人才培养下的室内设计专业项目式教学模式探索

创新人才培养下的室内设计专业项目式教学模式探索

任树理

包头财经信息职业学校内蒙古包头市014060

摘要：室内设计专业是一门与社会紧密关联、具有极大实际应用价值的专业，为了顺应时代发展的要求，室内设计专业要做到与时俱进、不断创新。在创新人才培养模式下，室内设计专业的教学方式也在不断创新，本文笔者将对创新人才培养下的室内设计专业项目式教学模式进行一次探讨与分析。

关键词：创新人才培养；项目教学模式；室内设计

随着人民生活水平的提高，人们对于生活品质也有越来越高的要求，室内设计就是人们追求高生活品质的一种体现。室内设计行业竞争激烈，国内外凡是开办了室内设计专业的院校都在探索新的教学模式，以适应标准不断提高的人才市场需求，帮助学生获得更多的竞争优势。项目式教学就是在创新人才培养大趋势下发展起来的一种新的教学模式。本文笔者将从现阶段室内设计专业培养模式及存在的问题、项目式教学模式在室内设计专业教学中的优势和必要性以及项目式教学模式在室内设计专业教学中的应用这几个方面着手，对创新人才培养下的室内设计专业项目式教学模式进行一次探讨与分析。

1传统室内设计专业培养模式的弊端

1.1课程安排不合理

传统教学模式采取“课堂”的授课形式，固定的时间与地点，这对于创新要求高的室内设计专业学生来说，不利于激发创造思维。此外，室内设计专业实践性比较强，相对于其他重视理论的专业来说，更加注重教材的时效性和项目的实践性。传统教学模式下，教师为了将理论系统地传授给学生，一般来说会沿用比较权威的教材，权威的教材虽然能够得到业界的普遍认可，但对于室内设计专业来说，同样可能会导致信息的滞后，不利于学生获取最新专业动态，不利于发掘学生的潜能与个性。

1.2学生缺乏实践

人才市场上对于室内设计专业人才的要求不仅仅包括对设计相关理论的掌握，更要求他们具有较高的实际操作能力，包括对于整体的设计流程以及具体的技术技能的熟练程度。但目前各类学校在培养室内设计专业人才的时候，对于学生的实践方面不够重视，学生缺乏实践的锻炼。

1.3评价体系不够全面

与其他专业相似，室内设计专业对于学生进行评价的主要方式还是传统的期末考核，这种考核方式并不能全面的反映学生的能力和水平，具有一定的偶然性，“高分低能”的状况时有发生，同时，教师在评价时也具有很大的主观性，有些时候评价的分数与学生的专业素养不匹配。

2项目式教学在室内设计专业教学中的优势和必要性

2.1有利于发挥企业的资源优势

项目式教学模式是指教师将一个相对独立的项目交由学生自己处理，这其中，教师指导学生，学生自己负责整个流程，包括信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价等环节。在这种教学模式下，企业可以将自己的实际项目引入到室内设计专业的教学中去，学生能够得到实践的锻炼，更加直观的感受实际工作，有利于学生对日后工作内容的了解，真正做到学以致用。企业在与高校合作的同时，通过在项目进行过程中对学生综合能力的评估，优先选择出表现优秀的学生，培养人才。

2.2有利于发挥学校的前沿优势

把项目式教学模式应用于室内设计专业，学校能够与企业形成合作，有利于规避传统教学模式所具有的弊端。学校是一个具有庞大知识体系的系统，学生只有充分掌握设计课程的知识，才能充分发挥自己的优势，学科的交叉性对于学生综合素质的提高也有很大作用。学校丰富的教学数据库资源有利于师生获取最全面的知识动态，不断完善自身。

2.3有利于促进传统教学向“教、研、学、产”相融转变

项目式教学模式要求教学过程中组建团队，且团队教师具有不同领域的学科背景，并明确研究方向。这样能够做到“教”更具特色和个性，“研”更具专业性，“产”能结合市场发展需求，“学”能充分调动学生的学习积极性，提高学生的实践能力与创新能力，实现创新人才培养下的“教、研、学、产”相结合，使学生学有所成、学有所获。

3创新人才培养下项目式方法在室内设计专业教学中的应用

项目教学是现在国内职业教学倡导的教学方法。那么在室内设计专业的教学过程中又有哪些体现呢？项目教学是指学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。老师布置一个项目由学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。创新人才培养模式下，相比传统的教学模式，项目式教学在室内设计专业教学中有着明显的优势，应该得到广泛运用。项目教学法作为理论联系实际的一种实用型人才培养模式很早就在欧美得以广泛应用,这种教学方式对于室内设计专业学生的培养有着较强的针对性,本文从项目教学法的内涵出发,介绍了当前室内设计专业教学就项目教学法在室内设计专业教学中的具体应用提出了见解与建议,以期为该专业的教师与学生提供浅见。

3.1选择性地导入项目

教师在对接外部项目的时候，要有针对性地筛选项目，尽量选择创新性强、应用性强的项目，并且注重项目与课堂理论的有机结合，这样可以帮助学生更好地把理论应用于实践。不能全盘接收，盲目导入。

3.2构建内外部教学结合模式

在引进企业的项目的时候，可以同时引进企业方的优秀教师，内外教学相结合，构建双师制教学模式。这种模式下校企双方导师可以相互交流，充分发挥各自的教学长处，借鉴对方的教学经验，不断地完善自身的教学模式，更好地指导学生。

3.3加强对学生团结合作意识的培养

室内设计工作的完成离不开成员间的团结协作，在室内设计教学中，教师在传授理论知识给学生、指导学生进行实践的同时，也要注重培养学生的团结合作意识。可以通过建立课题小组的形式，让学生分工协作，学生在为了完成项目设计而不断的沟通交流的过程中，团结合作意识也得到了加强。

4项目导向式教学的作用

充分体现成功的素质教育的基本要求，成功素质教育观认为，职业学校必须以学生为本，以培养学生素质为目的，传授知识只是手段，教学的主要目的不是传授知识，而是传授方法、训练思维、开启智慧。项目导向式教学在运作中，教师和学生是一个合作的团队，是平等的合作者，教师通过鼓励学生在项目中提出不同意见的方式，鼓励学生张扬个性，进行批判性学习，培养创造性思维。项目导向式教学的基本方法，是让学生变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。学生要带着问题，进行研究性学习或探究性学习，而这些都是成功素质教育的基本要求。

5结语

项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法，对于室内设计专业教学来说极具优越性。经济的发展和社会的进步对于室内设计专业人才提出了更高的要求，创新人才培养模式下，室内设计专业教学模式从传统的“课堂”模式向“项目式”模式转变，有利于为学生和教师营造开放、包容的教学氛围，有利于培养学生独立思考的能力，增加学生的实践经验，使学生更易于与社会接轨。项目式教学模式，是室内设计专业教学的一次成功探索。

参考文献

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