多媒体在高中音乐教学中的运用

多媒体在高中音乐教学中的运用

刘莎

（徐闻县第一中学，广东湛江524100）

摘要：近年来，我国社会经济步入了快速发展的阶段，教育体制也在不断发生变化，全面素质教育不断的向前推进，其次，在经济持续发展的背景下，互联网技术也得到了快速的发展，如今，已被广泛应用于人们的日常生活和学习当中，新课程改革当中明确提出了更高的教学标准，且教师应当以培养学生的综合素质为教学目标。高中音乐课程逐渐受到师生的广泛关注，音乐教学不仅能够提升学生的审美趣味，还能够培养学生的个性化特长，促进学生全面发展。为了不断提升高中音乐教学质量以及效率，多媒体教学被广泛应用于音乐教学当中，对提升学生的学习兴趣，提高教学效果有着良好的促进作用。

关键词：多媒体；高中音乐；教学；运用

前言：

新世纪以来，计算机技术与互联网技术不断的发展与完善，在这样的背景下，多媒体技术也得到了快速的发展，且被逐渐广泛应用于人们的学习与工作当中，极大的改变了教学方式，也对传统教学模式带来一定的冲击，对于高中音乐教学而言，其本身就具有一定的开拓性以及想象力，且与其他学科的学习方式有着极大的不同，将多媒体技术广科学合理的运用于音乐教学当中，能够使得音乐课堂变得更加丰富多样化，且对激发学生的学习兴趣有着明显的促进作用，教学效率有了明显的提升。当前，虽然许多教师在音乐教学过程中有采用多媒体进行教学，但是并没有将其充分的与现代教学特点相结合，使得多媒体在高中音乐教学当中的应用仍存在诸多问题。

1、高中音乐教学中运用多媒体的意义与定位

众所周知，高中音乐是一门综合性较强的课程，在教学过程中，其教学内容主要涵盖了实践性、审美性以及人文性的特点，且音乐鉴赏是主要的学习内容之一，而多媒体教学方法本身有着一定的广泛性，且涵盖资源丰富，对激发学生的学习兴趣有着良好的促进作用，因此，将多媒体技术科学合理的运用到高中音乐教学当中，能够使得音乐教学形式更加多样化，且为学生获取更多的信息和资源提供了便利，其教学内容能够将图片、文字以及视频很好的结合在一起，有效提高学生的学习兴趣，此外，多媒体教学也是一项全新的教学模式，教学资源能够实时更新，再加上音乐教学自身的特点，其与多媒体技术的结合，产生的效果是其他学科所不能够相比的。再者，在学习音乐的过程中，对于音乐鉴赏环节，很多学生觉得较为抽象，传统的教学模式主要是靠教师讲解，但是教师往往自身专业能力有限，且会增加工作量，教学效果也不明显，学生的鉴赏能力不能够得到有效的提升，而多媒体技术能够将多样化的内容以及较为抽象的专业知识生动形象的展现在学生面前，学生在理解的基础上，再融会贯通，这样，在接触到不同的音乐形式的时候，整个学习过程将变得更加轻松。此外，多媒体还能够有效提升学生的情感体验，兴趣得到提升的同时，能够积极主动的参与到学习当中，学生在轻松愉快的学习环境当中学习，在这样的氛围当中，学生会逐渐变得放松，音乐素养也会在教师的引导下得到良好的培养，对加强审美观念有着积极的作用，因此，多媒体教学在促进学生综合发展方面有着良好的促进作用[1]。

2、多媒体教学的应用策略

2.1、多媒体教学能够为学生创造良好的学习氛围

音乐教学课堂与其他课堂教学不同，其具有一定的综合性以及广泛性，在音乐教学课堂当中，既可以生动形象，引人入胜，也可以变得枯燥乏味，因此，对于教师而言，在整个教学过程中，一定要结合音乐课程的特点以及学生的学习特点，从中入手，提升教学效果的前提，一定要营造良好的学习氛围，兴趣是最好的老师，当学生对课堂充满好奇与激情，教学也就离目标更近了，因此，教师应当多跟学生们沟通，了解学生的学习状况以及爱好，根据实际状况，营造良好的教学环境，再用多媒体技术将音乐课堂变得更加的丰富多样化。如，在学习国外民族音乐的时候，可以利用多媒体，找一些典型的音乐以及视频素材，通过播放音乐以及视频，让学生对该类型的音乐风格有一个全面的了解以及感受，之后，再向学生提问，哪位同学知道这首歌来自于哪里？你在这首歌当中感受到了什么？这样的提问，能够引导学生对刚刚学习过的知识进行回忆与巩固，充分调动了学生的学习积极性以及热情，大家会积极猜歌名，踊跃参与到音乐教学当中，这样也能够有效拓展学生的课外知识，学生的学习积极性一旦养成，对之后的教学内容，教学效果自然也就提升了[2]。

2.2、视听结合，不断提升学生的综合鉴赏能力

多媒体借助强大的互联网技术，使其内容更加的广泛，因此，其主要优势便是丰富多样化的内容，且将许多种元素更好的结合在一起，包容性较强，这一点正好符合音乐课堂教学，在高中音乐教学过程中，采用视听结合的方法对课堂进行优化，能够充分发挥多媒体技术的特点以及优势，且能够为学生营造一个良好的学习环境，让学生在学习过程中能够更加直观的感受到音乐课堂的魅力，在学习的时候，其情感体验得到了有效提升，对于音乐的鉴赏能力也会持续提升。如，在学习一首关于蒙古族的歌曲，因为很多学生并没有去过内蒙古，对于当地的文化习俗并不了解，在欣赏歌曲的时候，对于一些内容并不理解，教师如果只是对学生进行解释，但是并不能将这种唱腔的特点全面的展示在学生面前，学生在不理解的情况下学习，这样会导致学习难度较大。但是采用多媒体播放一些与当地特色相关的视频以及音乐，学生能够直观的看到蒙古族的文化习俗，其感受便会很强烈。学生在直观的感受与学习过程中，对于这种音乐类型就更加的了解，记忆也会更加的深刻，学习也会变得更加轻松，且教学效果也会更加理想。

2.3、激发学生兴趣，强化学习目标

新课程改革当中明确规定，在音乐教学过程中，应当重视学生的参与情况，使得学生和音乐之间能够产生一定的联系，学生便能够在学习音乐的过程中，获得更加丰富的体验，在实践当中获得更多的知识，且其情感体感也会有明显的提升，在高中音乐教学当中，科学合理的应用多媒体技术，能够不断提升学生对课堂教学的兴趣以及参与度，也能够进一步明确学生的学习目标。如，在学习京剧的时候，由于现代许多学生的生长环境与以往有着很大的区别，因此，很多学生对京剧并不了解，这时便可以通过多媒体播放与京剧相关的音乐以及视频，这样，能够将传统文化直观的展示在学生面前，能够有效提升学生的参与度，还可以请学生上台表演，当学生们对这些艺术进一步接触的时候，也会产生浓厚的兴趣，学习也会更加的积极，使得越来越多的学习参与到学习当中，学生的积极性也会被全面的调动起来，学生也会收获更加细致化的情感体验，课堂教学的良好氛围也为学生学习音乐、创造音乐以及实践音乐提供了良好的环境[3]。

3、结束语

在实际教学过程中，很多教师往往会有这样的感受，在课堂教学过程中，已经尽可能的多传授一些相关知识，但是仍然不能将所有的教学内容全面的展示在学生面前，且教学效果也不好，但是采用多媒体教学，能够有效改善这一状况，为教师创造更多的发挥空间，为学生的学习提供更多的可能。

参考文献

[1]曾海燕.论多媒体教学在高中音乐教学中的运用优势[J].新课程(中学),2016(7).

[2]黄欣.多媒体在高中音乐教学中的运用探微[J].音乐时空,2017(21):169-169.

[3]李燕.音符舞动激情课堂——多媒体在高中音乐教学中的运用分析[J].中国教育技术装备,2018(3):117-118.