一次市级教学研讨活动中,听了一位青年教师执教的"直线、射线和角"一课,在展开教学时,他没有采用传统的"精巧预设、小步快走"的教学思路,而是进行了开放性的教学设计,立足于学生的基本数学认知和经验,引领学生在一个"原生态"的开放性构建活动中,由直观到抽象,由现象到本质,逐步实现对数学意义的自我构建。【教学片断】导入新课后,直接出示"导学单",要求学生在自学课本的基础上,小组合作展开操作和探究。
小学数学教育
2015年Z4期
