并非每一个学生都能得到同等关注,不少学生在教学过程中得不到重视,甚至处于被遗忘与被忽视的不利境地,我们暂且把这部分学生称为课堂教学中的"边缘人"。为应对课堂教学中的边缘人现象,教师应切实站在边缘人立场上采取一些有针对性的举措,以促进他们转化。1.以"具体人"意识促进教学价值观重建。如加德纳的多元智能理论所提出的,每个人都具有不同的智能优势,我们应该学会欣赏学生、尊
课程教材教学研究：中教研究
2015年Z4期
