近两年的翻转课堂教改实验,将我们的多元智能理论应用研究又往前推进了一大步,通过实施翻转课堂进一步强化学生的优势智能、改善学生的弱势智能,进而促进学生多元智能的协调发展,成为我们新的研究起点。下面,我们以人教版语文教材四年级上册《搭石》第二课时教学为例,谈谈我们的课堂实施策略。一、基于教材和学情分析,确定教学目标和教学重难点《搭石》是一篇精读课文。作者通过对＂摆搭石＂＂走搭石＂等画面的细致描写,讲述了家乡的风物人情。
广西教育
2018年20期
